Lehrplan Erdkunde - Deutsche Schule Tokyo Yokohama

D S T Y
Deutsche Schule Tokyo Yokohama
Lehrplan Erdkunde
Sekundarstufe II

Lehrplan Erdkunde Sekundarstufe II
1995/96
Die Fachschaft Geographie der Deutschen Schule Tolyo Yokohama hat unter
Berücksichtigung der "Richtlinien für die gymnasiale Oberstufe für das Fach Erdkunde" des
Landes Nordrhein- Westfalen von 1981 und der lokalen schulischen Gegebenheiten
nachfolgendes Curriculum für die einzelnen Schulhalbjahre (11/1-13/2) erstellt.
1. Lernziele
1. Im Fach Erdkunde soll der Schüler methodisch gesicherte Kenntnisse und Einsichten
gewinnen in die individuellen, gesellschaftlichen, zeitlichen und räumlichen
Bedingungen, Möglichkeiten und Grenzen menschlichen Denkens und Handeln.
2. Er soll Methoden und Arbeitstechniken kennenlernen, um räumliche Strukturen und
Prozesse zu erfassen und reflektieren; Einsichten in Raumstrukturen und deren
Entwicklungstendenzen in verschiedenen Regionen der Erde gewinnen; die Belastbarkeit
ökologischer Systeme durch das Einwirken des Menschen erfassen und beurteilen
können; Einsicht in die Verflechtung von Raumstrukturen und -prozessen erlangen.
3. Es soll die Bereitschaft bei Schülern hervorgerufen werden, auf der Basis raumstruktureller
Einsichten und gewonnener Wertvorstellungen bei der Erhaltung oder
Veränderungen von Raumstrukturen verantwortlich mitzuwirken.
2. Organisation des Faches an der DSTY
An der DSTY gibt es keine Unterscheidung in Leistungskurse oder Grundkurse. Es wird
im Klassenverband unterrichtet und die Klasse 13 endet mit der Reifeprüfung.
Da der Erdkundeunterricht in der Klasse 11 nur zweistündig und in der Klasse 12 und 13
jeweils dreistündig pro Woche angeboten wird, orientieren sich die Themen und Gegenstände
mit einigen Abänderungen an einer Grundkurssequenz der RRL des Landes
NRW.
3. Erdkunde- Verbindung zu anderen Fächern
Die Ziele und Inhalte des Faches stehen in enger Verbindung zu einigen anderen
Fächern.
BSP.1: Das für das Halbjahr 11/ 2 vorgesehene Thema „ Raumentwicklung u. Raumbelastung
durch Industrie“ enthält Lerninhalte (Problemkreis Standorte/
Standortfaktoren)
die Einsichten in ökonomische und ökologische Prozesse von belasteten Wirtschaftsräumen
bringen sollen. In Fach Fach CHEMIE werden Kenntnisse betreffend Standortund
Umweltfragen für den Themenbereich „Technische Prozesse“ in Jahrgangstufe 13
quasi vorausgesetzt.
BSP 2: Im Fach GESCHICHTE ist das Halbjahresthema „ Japanische Geschichte“ mit
ergänzenden Teilen zur Geschichte Ostasiens Gegenstand eines Halbjahres der
Jahrgangsstufe
12. Raumstrukturelle und historisch-gesellschaftliche Entwicklungsprozesse
können
sich somit fächerübergreifend sinnvoll ergänzen.
4. Halbjahresplanung nach Sachgebieten

Lehrplan Erdkunde Sekundarstufe II
1995/96
11/I Klima - und Landschaftszonen und ihre Nutzung durch den Menschen
11/II Landschaftsökologie, Umweltschutz
12/I Wirtschaftsmächte im asiatisch-pazifischen Raum
12/II Entwicklungsländer
13/I Siedlungs-und Stadtgeographie
13/II Raumordnung und Landesplanung
5. Vorgaben für die Halbjahresplanung
a. Innerhalb der Kursabfolge darf kein Lernbereich einseitig überbetont werden.
b. Methodenbezogene Lernziele sind in ihrer Gesamtheit verpflichtend.
c. Innerhalb einer Kurssequenz ist mindestens eine Raumanalyse verpflichtend (Verflechtung
von Natur-und Humanfaktoren in ihrer Gesamtheit). Dem asiatischen Raum soll dabei
besondere Beachtung geschenkt werden.
d. Analysen dürfen sich nicht nur einseitig auf einen Raum beschränken, verschiedene
Raumbeispiele sind einzubeziehen.
e. Die Leistungsanforderungen an Schüler sind schrittweise komplexer zu gestalten und sollen
zunehmende Selbständigkeit bei Problemlösungen beanspruchen.
f. Inhalte und Methoden der Halbjahre sollen Einbindung in das AF II gewährleisten.
g. Kurssequenzen müssen jeweils als Ganzes geplant werden.
h. Kursthemen und Raumbeispiele werden nicht verbindlich festgelegt. Der Fachlehrer
entscheidet über die Formulierung der Kursthemen.
6. Klausuren
In Klasse 11 sind insgesamt drei Klausuren im Schuljahr vorgesehen. Die dritte Klausur kann
durch eine praktische Arbeit ersetzt werden. Dauer der Klausuren: 1 - 3 Stunden.
Für die Kurshalbjahre 12/1, 12/2 und 13/1 sind je zwei Klausuren vorgesehen. Die Dauer
beträgt jeweils 2-3 Unterrichtsstunden.
In 13/2 wird nur eine Arbeit verlangt; wird vom Schüler Erdkunde als schriftliches
Prüfungsfach gewählt, so entsprechen Inhalt und Dauer der Klausur jenen der Reifeprüfung.

Lehrplan Erdkunde Sekundarstufe II
1995/96
Jahrgangsstufe 11/1
Klimazonen/Landschaftszonen und ihre Nutzung durch den Menschen
Möglichkeit und Grenzen landwirtschaftlicher Nutzung in verschiedenen
Landschaftsgürteln
Themen
Gegenstände
Trockenräume als Risikogebiet mit begrenzter Steppe, Trockensavanne als Klima und
wirtschaftlicher Flexibilität
Vegetationszone
- traditionelle Siedlungsweise und Nutzung Siedlungsarten, nomadische Viehwirtschaft,
Oasenwirtschaft, tradionelle/ angepaßte
Beweidung/Überweidung, Bodenerosion,
Desertifikationserscheinungen
- traditionelle Wirtschaftsweisen im Wandel
weltwirtschaftlichen und politischen
Interesses
- Überwindung von klimatischen Ungunstfaktoren
durch menschliche Eingriffe und
deren Problematik
Intensivierung der Landwirtschaft, Bedeutung
der Trockengebiete für die Weltwirtschaft
Bewässerungsfeldbau,
Bewasserungstechniken, Wirtschaftsweisen
und Anbaumöglichkeiten, Bodenversalzung
und Erosion, Ertragsminderung
- Waldgebiete verschiedener Breiten in ihrer
unterschiedlichen Nutzung und
ökologischen
Gefährdbarkeit
- Tropischer Regenwald Anteile des Regenwaldes an Waldflächen der
Erde, Stockwerkbau, Bodenstruktur,
Brandrodung, Plantagenwirtschaft,
ökologische Labilität (Sekundärwald,
Versteppung, Bodenzerstörung)
- der Mischwald in den gemäßigten Breiten
- Waldwirtschaften der unterschiedlichen
Breiten
Kältegrenzen landwirtschaftlicher Nutzung
Rodung, Verheidung, Podsolbildung
Klima, Vegetation der Tundren,
Vegetationsperioden, Anteile der Nutzung
Anmerkungen:
1. Kurse in 11/1 haben Orientierungs-und Einführungsfunktion hinsichtlich der Oberstufe.
2. Die Kursplanung sollte immer mehrere Teilbereiche der Wissenschaften einbeziehen.
3. Naturgeographische Strukturen, landschaftsökologische Prozesse und der wirtschaftende
Mensch in geograhischen Räumen sind als Schwerpunkte im Kursthema zu verbinden.
Somit auch u.a. ein Kursthema denkbar wie „Nutzung von Grenzräumen der Ökumene“.

Lehrplan Erdkunde Sekundarstufe II
1995/96
Jahrgangsstufe 11/2
Landschaftsökologie und Umweltschutz
Raumentwicklung und Raumbelastung durch Industrie
Themen
Energieversorgung und Energieträger
und
Siedlungs-und Verkehrsstruktur in Revieren
Raumbelastung durch Bergbau und Industrie
Veränderungen in der Bedeutung des Rohstoffs
Kohle
Gegenstände
Primäre/sekundäre Energieträger
Energieversorgung in Deutschland
Japan
Städtereihen des Ruhrgebiets,
Siedlungen der Ville
Wasserwirtschaftsprobleme des
Ruhrgebiets,
Tagebau und Landschaft,
Rekultivierung
Kohlekrise und Umstrukturierung des
Ruhrgebiets,
Landschaftsveränderung durch
Tagebau, Rekultivierung
Vergleich mit (außer-)europäischen Revieren
Manufacturing belt
Wolgabecken / Donezbecken
Anmerkungen:
1. Raumstrukturen und ihre Veränderung unter dem Einfluß wirtschaftlichen Handelns sind
die Schwerpunkte dieses Halbjahres.Ökologische Aspekte sind besonders zu
berücksichtigen
2. Ein Kursthema kann auch einen Vergleich zwischen zwei Wirtschaftsräumen zum Gegenstand
haben (Beispiel: Wirtschaftsräume mit und ohne Schwerindustrie).

Lehrplan Erdkunde Sekundarstufe II
1995/96
Jahrgangsstufe 12/1
Wirtschaftsmächte im asiatisch-pazifischen Raum:
Das Beispiel Japan und andere geeignete Raumbeispiele
Überwindung der Raumenge durch wirtschaftliche Expansion
Themen
Japan im Vergleich zu andern asiatischen
Staaten
Gegenstände
Dynamik der „ kleinen Tiger“
China als kommende Wirtschaftsgroßmchtdargestellt
an ausgewählten Faktoren
Ungleiche Bevölkerungsverteilung als Folge
begrenzten Siedlungsraumes
Landwirtschaftliche Raumnutzung unter dem
Einfluß von Raumenge und
Bevölkerungsgröße
Industriepotential in Abhängigkeit von
Rohstoffmangel und Energiearmut
Probleme regional-städtischer
Ballungsräume
Wirkung sozialer, geistiger und geschichtlicher
Kräfte auf die Wirtschaft
Dynamik der Bevölkerungsentwicklung,
Prognosen, räumliche Disproportionalitäten,
Klima, Relief und Tragfähigkeit des Bodens
als Determinanten des Siedlungsraumes
Traditionelle Strukturen der Landnutzung,
Wandel zur modernen Agrarlandschaft,
Leistungsbilanz und Zukunftschancen,
Meer als Nahrungsmittellieferant
Standorttypen der Industrie und industrieller
Wandel nach 1945, Kennzeichen des
industriellen Entwicklungsstandes, Standorte
auf Aufschüttungsflächen, wirtschaftliches
Wachstum und Umweltprobleme
Raumenge und industrielle Expansion,
Möglichkeiten und Grenzen der Verkehrssysteme,
Raumordnungskonzepte als
Lösungsversuche (Technopolis, Hauptstadtverlagerung)
Einfluß des westlichen Wirtschaftsgeistes,
religiöse und ethische Grundlagen, Werte,
Sozialstruktur und Sozialverhalten,
Zusammenwirken von Staat und Wirtschaft,
Exportoffensive, Auslandsverlagerung
Probleme und Zukunftsaufgaben
Wirtschaftswachstum und Exportorientierung,
Raumbelastung und Umweltprobleme,
Rohstoffabhängigkeit und Marktferne,
Japan als Modell eines Entwicklungsweges?
Anmerkungen:
1. Die Kursthemen stellen Raumstrukturen und ihre Veränderungen unter dem Einfluß wirtschaftlichen
Handelns in den Vordergrund.

Lehrplan Erdkunde Sekundarstufe II
1995/96
Der Einfluß sozialer, kultureller und demographischer Faktoren ist gerade für das Raumbeispiel
JAPAN von großer Relevanz und entsprechend zu berücksichtigen.

Lehrplan Erdkunde Sekundarstufe II
1995/96
Jahrgangsstufe 12/2
Entwicklungsländer
Ausgewählte Probleme von Entwicklungsländern
Themen
Bevölkerungsexplosion und Ernährungslage
Gegenstände
Phasen der Bevölkerungsentwicklung,
Prognosen, Welternährungslage, Hungersnöte
Zusammenhänge von Wirtschaftsformen und
Ernährungssituation
Plantagenwirtschaft, Exportorientierung,
Ertragsgrenzen in Rodungsgebieten,
Bewässerungsfeldbau,
Intensivierung der Landwirtschaft (Grüne
Revolution in Indien), Folgen der
Reformprojekte
Urbanisierung in den Städten der Tropen
Landflucht, Metropolisierung, Slumbildung
Faktorendependenz
Indikatoren, Problematik des „Teufelskreises“
Entwicklungshemmende Faktoren
Kolonialismus, Besitzstrukturen, politische
Faktoren
Industrialisierung als Entwicklungsmaßnahme
Definitionen und Typologien
Industrialisierung an ausgewählten Beispielen
(Nigeria, Thailand, Brasilien, Ägypten etc.),
Verkehrserschließung, Bildungswesen,
Naturfaktoren
Schemen globaler Gliederung
Theorien der Unterentwicklung
Entwicklungshilfe und deren Problematik
Formen der Entwicklungshilfe, Projekte,
Umweltverträglichkeit
Anmerkungen:
1. Kursthemen sollen naturgeographische Strukturen, ökologische Prozesse, wirtschaftliches
politisches Handeln, aber auch den Einfluß sozialer und demographischer Faktoren
berücksichtigen.
2. Die Auswahl der Raumbeispiele bleibt dem Kursleiter überlassen.

Lehrplan Erdkunde Sekundarstufe II
1995/96

Lehrplan Erdkunde Sekundarstufe II
1995/96
Jahrgangsstufe 13/1
Siedlungs-und Stadtgeographie
Probleme städtischer Räume
Themen
Urbanisierung als weltweites Problem
Bestimmende Faktoren im städtischen
Siedlungsraum
Problemzonen heutiger Städte
Gegenstände
Verstädterungstendenzen, Megalopolis
Lage und Genese, Grund- und Aufriß,
Funktionalität, Bevölkerungsstruktur und
Viertelsbildung, Entwicklungstendenzen,
politische Entscheidungen.
City
Gefährdung der Funktionsvielfalt des alten
Stadtkerns, Diskrepanz zwischen Tag- und
Nachtbevölkerung, Schwächen in der
Sozialstruktur, private/ öffentliche Interessen,
Engpässe bei fließendem/ ruhendem Verkehr.
Entwicklung für schwindende/ wachsende
Attraktivität als Wohnzone, Überbauung,
Störfaktoren aufgrund von
Funktionsmischungen, Beziehung von
städtischen Außen- und Umlandzonen und
City
Stadtrandbereich
Zersiedlung, industrielle Umweltbelastung,
Probleme neuer Großwohnanlagen
Stadt als Ökosystem
Stadtplanung zur Beseitigung von
Struktur-und Funktionsschwächen
Stadtklima, Luftverschmutzung und Smog,
Lärm als Umweltfaktor
Sanierungsmaßnahmen
Objekt/ Flächensanierung, Entkernung,
Verkehrsberuhigung/ Verkehrslenkung,
Schaffung ausgewogener Wirtschafts-und
Sozialstruktur
Entwicklung der Stadtregion:
neue Stadtteile, Trabanten-und
Satellitenstädte,
Eingemeindungen, Planungsmodelle
Anmerkung:
1. Raumstrukturen und ihre Veränderung unter dem Einfluß politischer Entscheidungen

Lehrplan Erdkunde Sekundarstufe II
1995/96
stehen im Vordergrund.
2.Als räumliche Beispiele bieten sich außer in Europa die städtischen Problemzonen Asiens
(Bangkok, Tokyo, Bombay etc.) und Nord- und Südamerikas (Los Angeles, Mexico City,
Sao Paulo etc.) zur Verdeutlichung spezifischer Probleme an.

Lehrplan Erdkunde Sekundarstufe II
1995/96
Jahrgangsstufe 13/2
Raumordnung und Landesplanung
Strukturschwache ländliche Räume der Bundesrepublik oder anderer Länder
Themen
Die „hinter der allgemeinen Entwicklung
zurückgebliebenen“ Gebiete
Ursachen und Symptome der
Strukturschwäche
Möglichkeiten der Strukturverbesserung und
ihre Wirksamkeit an ausgewählten Beispielen
Gegenstände
Dokumentation der großräumigen Disparitäten,
Randlage von Gebieten, (Problematik
des früheren Zonenrandgebietes,) soziale und
wirtschaftliche Indikatoren der Strukturschwäche,
Raumordnungsgesetz.
Lagebeziehungen, Verkehrsanbindungen,
Ferne der zentralen Einrichtungen, negativer
Wanderungssaldo, fehlende Infrastruktureinrichtungen,
mangelhafter Industriebesatz,
geringe Finanzkraft
Raumbeispiele : Bundesrepublik,
andere Länder
Anmerkungen:
1. Die Veränderung von Raumstrukturen unter dem Einfluß politischen Handelns steht im
Mittelpunkt der Kursplanung.
2. Zu berücksichtigen ist die besondere Funktion von 13/2 (Wiederholung, Fortführung,
Vorbereitung auf die Reifeprüfung).
3. Die Kursplanung kann auch die Themen und Gegenstände in einen Ländervergleich (Bsp.
Japan- Bundesrepublik) einbinden. Aktuell: geplante Hauptstadtverlagerung in Japan.
4. Als weitere Kursthemen sind denkbar:
„Räumliche Aspekte von Bevölkerungsentwicklung und Mobilität“
„Raumordnung als Mittel zur Beseitigung ungleichwertiger Raumstrukturen“.