Leitfaden zur Erstellung schriftlicher Prüfungsaufgaben an ...

Landesinstitut für Schulentwicklung
Anhang
Berufsfachschule für Kinderpflege
Berufliches Handeln theoretisch und methodisch fundieren
Vorbemerkungen
„Im Handlungsfeld Berufliches Handeln theoretisch und methodisch fundieren, werden die
Grundlagen für das berufliche Selbstverständnis gelegt. Eine gezielte Auseinandersetzung
mit der beruflichen und gesellschaftlichen Wirklichkeit ermöglicht den Schülerinnen und
Schülern eine Standortbestimmung zur Berufswahl und deren Ausübung. Kompetenzen zur
Informationsbeschaffung, deren Bearbeitung und Präsentation werden berufsnah schrittweise
erlernt und in der praktischen Umsetzung vertieft. Theoretische Grundlagen für Entwicklungs-
und Bildungsprozesse werden vermittelt, die sich als elementare Bestandteile einer
ganzheitlichen Erziehungs-, Entwicklungs- und Bildungsarbeit verstehen.
Beruflichen und gesellschaftlichen Anforderungen gerecht zu werden, im Kontext eines professionellen
Beziehungsaufbaus, erfordern eine besondere Entwicklung der sozialkommunikativen
wie auch der personalen Kompetenz. Diese erworbenen Kompetenzen sind
tragende Säulen beim Einsatz des Spiels als Methode im Entwicklungs-, Erziehungs- und
Bildungsprozess wie auch grundsätzlich in allen Bereichen sozialpädagogischen Handelns.
Der Unterricht vermittelt berufliche Handlungskompetenz, indem er praxisorientiert ausgerichtet
ist und die enge Verknüpfung von Theorie und Praxis als grundsätzliches Anliegen
der Berufsbildung berücksichtigt. Durch den Unterricht in Handlungsfeldern, Lernfeldern und
Lernsituationen kann es zu Verschiebungen von Lehrplaninhalten zwischen den Schuljahren
kommen.“ 14
Unterstützung der Sprachentwicklung
Vorbemerkungen
„Sprachverständnis und sprachliches Ausdrucksvermögen sind Voraussetzung für kindliche
Bildungs- und Lernprozesse und damit für die Persönlichkeitsentwicklung. Gleichzeitig sind
die sprachlichen Kompetenzen eine Grundvoraussetzung für weitere Lernprozesse und damit
entscheidend für die Verwirklichung von Schulerfolg und Chancengleichheit. Dieses
Handlungsfeld beschreibt die Entwicklung und Bedeutung des Sprachlernprozesses und die
Möglichkeiten der Begleitung und Förderung durch die Kinderpflegerinnen und Kinderpfleger.
Sprachförderung setzt ein grundlegendes Wissen über die Bedingungen und den Verlauf der
Sprachentwicklung voraus. Den Schülerinnen und Schülern wird vermittelt, dass der Erwerb
sprachlicher Strukturen eng mit der kognitiven und sozial-emotionalen Entwicklung verflochten
ist. Die Schülerinnen und Schüler erfassen, dass der Spracherwerb ein dialogischer Prozess
ist, der durch die Haltung und das Verhalten der Kinderpflegerinnen und Kinderpfleger
im Alltag aktiv unterstützt werden kann. Sie begreifen Sprachförderung als Querschnittsaufgabe
des Alltags in Kindertageseinrichtungen. In diesem Handlungsfeld spielt die Vermittlung
von eigenen Literacy-Erfahrungen eine wichtige Rolle; die Freude und das Interesse an den
verschiedenen Gattungen der Kinder- und Jugendliteratur soll geweckt werden. Die Schülerinnen
und Schüler erkennen, dass durch die Wertschätzung unterschiedlicher Sprachen in
der Kindertageseinrichtung das einzelne Kind gestärkt und angespornt wird, seine sprachlichen
Fähigkeiten zu erweitern.
Der Unterricht vermittelt berufliche Handlungskompetenz, indem er praxisorientiert ausgerichtet
ist und die enge Verknüpfung von Theorie und Praxis als grundsätzliches Anliegen
der Berufsbildung berücksichtigt. Durch den Unterricht in Handlungsfeldern, Lernfeldern und
Lernsituationen kann es zu Verschiebungen von Lehrplaninhalten zwischen den Schuljahren
kommen.“ 15
14 Landesinstitut für Schulentwicklung: Bildungs- und Lehrplan der Berufsfachschule für Kinderpflege. www.ls-bw.de
(15.01.2013).
15 Ebd.
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