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1.2 Voraussetzungen und Bedingungen
Die Giesensdorfer Grundschule liegt im Bezirk Steglitz-Zehlendorf, Ortsteil Lichterfelde. Fast ein Drittel
der Eltern sind von der Zuzahlung zu den Lernmitteln befreit. Aufgrund ihres Anteils von Schülerinnen
und Schülern nichtdeutscher Herkunftssprache erhält die Schule zusätzliche Unterrichtsstunden
für Sprachförderung.
Die Schule ist im offenen Ganztag mit dem freien Träger „Stadtteilzentrum Steglitz e. V.“ organisiert.
Die Klassen der Schulanfangsphase (Saph) sind seit dem Schuljahr 2009/2010 als jahrgangsübergreifende
Lerngruppen (JÜL) eingerichtet.
1.3 Erläuterungen
An der Giesensdorfer Grundschule ist der mitmenschliche Umgang freundlich und respektvoll. Einen
wesentlichen Anteil daran haben die Aktivitäten der Schule im Bereich des sozialen Lernens. Bereits
in der Saph werden Klassenregeln gemeinsam erarbeitet und im Rahmen des Schwerpunktunterrichts
des 5. und 6. Jahrgangs werden in einer Stunde pro Woche Themen zum sozialen Lernen behandelt.
Ab Klassenstufe 3 findet wöchentlich ein Klassenrat statt und außerdem tagt regelmäßig in Anwesenheit
der Schulleiterin der Schülerrat. Darüber hinaus sind Schülerinnen und Schüler als Streitschlichter
eingesetzt.
Der Unterricht findet in einer lernförderlichen Atmosphäre statt. Die Schülerinnen und Schüler beteiligen
sich rege am Unterricht, der überwiegend frontal organisiert ist. Häufig wird er durch Einzelarbeit
ergänzt. Kooperative Arbeitsformen werden in sehr geringem Umfang realisiert. Demzufolge gibt
es nur gelegentlich Aufgabenstellungen, die die Herausbildung von Teamkompetenzen unterstützen.
Die Lehr- und Lernprozesse sind klar und zielorientiert strukturiert. Selten erhalten die Lernenden
jedoch die Möglichkeit, Informationen selbstständig zu sammeln und zu präsentieren sowie Arbeitsabläufe
zu organisieren. Nur gelegentlich tauschen sich die Schülerinnen und Schüler über Lösungen
ergebnisoffener Problemstellungen aus. Der Unterricht ist vornehmlich auf die Vermittlung von fachlichen
Inhalten ausgerichtet. Methodenkompetenzen werden nur in einem relativ geringen Teil des
Unterrichts gefördert. In der Saph gibt es allerdings ein Sockeltraining, mit dem die Kinder in die
Wochenplanarbeit eingeführt werden. Durch unterschiedliche Methoden und die Verwendung verschiedener
Medien schaffen die Lehrerinnen und Lehrer unterschiedliche Zugänge zu den Lerngegenständen.
Sie geben den Schülerinnen und Schülern bei der Erledigung von Arbeitsaufträgen häufig
individuelle Rückmeldungen, stellen ihnen aber keine leistungsdifferenzierten Aufgaben. Nur in relativ
geringem Umfang wird jedoch das Selbstvertrauen der Lernenden durch Anerkennung oder Lob gestärkt.
Aufgaben für leistungsstarke Schülerinnen und Schüler stellen die Lehrkräfte kaum. Im Unterrichtsgespräch
werden vielfältige Gelegenheiten zur mündlichen Beteiligung gegeben, aber selten
fördern die Lehrerinnen und Lehrer die Interaktion zwischen den Lernenden und somit ihre Kommunikationsfähigkeit.
Der Unterricht wird durch die Erzieherinnen bzw. den Erzieher unterstützt. In der Saph sind sie mit
10 Stunden wöchentlich eingesetzt. Zur Vorbereitung und Koordination des Unterrichts gibt es regelmäßige
Teamsitzungen der dort unterrichtenden Lehrkräfte sowie der Erzieherinnen und des Erziehers.
Die Schule führt Unterrichtsprojekte durch, in letzter Zeit z. B. zu den Themen „Mediengalaxie“ und
Ägypten. Hier ist auch eine ansprechende Ausstellung als Ergebnis entstanden.
Zur Unterstützung von leistungsschwächeren Schülerinnen und Schülern der Jahrgänge 1 bis 4 erteilt
die Schule Förderunterricht in den Fächern Mathematik und Deutsch, der am frühen Morgen und zur
Mittagszeit fest im Stundenplan verankert ist. Außerdem erhalten Kinder mit sonderpädagogischem
Förderbedarf zusätzlichen Unterricht, der nur teilweise aus konkreten Förderplänen abgeleitet ist.
BERICHT ZUR INSPEKTION DER GIESENSDORFER GRUNDSCHULE
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