Schullandheime in der Statistik - Verband Deutscher ...

Schullandheime in der Statistik
Manfred Vogel
Den einen faszinieren statistische Zusammenstellungen,
dem anderen sind
sie höchst langweilig. In jedem Fall
jedoch spiegeln sie Entwicklung und
Schicksal derer wider, die hinter den
Zahlen stecken.
1925 bis 1933
Am 6./7. Oktober 1925 gründete sich
die organisierte Schullandheimbewegung
als Reichsbund der deutschen
Schullandheime e.V. Es waren damals
71 Personen, die die Träger der
Schullandheime repräsentierten. Die
Neuaufnahme hielt sich in den beiden
ers-ten Jahren in Grenzen. Die Zahl
der Schullandheime hatte sich nur um
vierzehn erhöht.
Erst als im Oktober 1927 die erste Ausgabe
der ’Mitteilungen’ erschien, sahen
sich offensichtlich viele Träger veranlasst,
den Reichsbund zu unterstützen
und ihm beizutreten. Durch
die Zeitschrift, die – zunächst nur –
’bei Bedarf’ erscheinen sollte, wurde
nicht nur dargelegt, wie sich der
„Schullandheimgedanke in das öffentliche
Schulwesen“ (Sahrhage) einfügen
lässt,sondern die für die Schullandheime
Verantwortlichen erhielten
ganz praktische Hinweise zu steuerrechtlichen
und versicherungsrechtlichen
Fragen, Empfehlungen, wie
man das Wirtschaftspersonal während
der belegfreien Zeiten beschäftigen
kann, Tipps, wie man Fahrpreisermäßigungen
bei der Reichsbahn,
Zuschüsse bei Heimbauten und Gelder
zur Finanzierung von Freiplätzen
für bedürftige Kinder erlangen kann und
die Erläuterung von Rechtsvorschriften
zur Beurlaubung von Konfirmanden
für Schullandheimaufenthalte.
Dies und – natürlich – Erfahrungsberichte
über die gegenüber dem Unterricht
in den Schulen so anders gestaltete
Schullandheimarbeit sind wohl die
Hauptgründe, dass die Zahl der im
Reichsbund organisierten Schullandheime
innerhalb der nächsten zwei
Jahre um 146 % anstieg.
Die Verbandszeitschrift als Mitteilungsorgan
und damit Bindeglied für
die Mit-glieder!
Vergleicht man in der Folgezeit die
Zahlen, so zeigen sich gewisse Differenzen.
Die sind einmal darin zu suchen,
dass als Erfassungszeitpunkt
beispielsweise der erste oder der letzte
Monat eines Jahres gewählt wurde,
dass schullandheimähnliche Zeltlager
mitgezählt oder nicht eingerechnet
wurden und dass – später vor allem
bei der Erfassung der Bettenzahlen –
Betten in ausgesprochenen Sommerquartieren,
also in nicht heizbaren Räumen,
in dem Zahlenwerk nicht erfasst
wurden.
1933 bis 1945
Die Zahl der Schullandheime blieb in
den ersten Jahren des ’Dritten Reiches’
nahezu konstant. Die obige These
des Bindegliedes einer Verbandszeitschrift
schien sich zu bestätigen;
denn der Reichsbund musste die Herausgabe
der ’Mitteilungen’ Ende 1934
einstellen.Die Mitgliederzahl stieg erst
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wieder, als die Zeitschrift – nunmehr
herausgegeben von dem ’Reichssachbearbeiter
im Hauptamt für Erzieher’
Dr. Rudolf Nicolai – im März 1936
wieder, und zwar sogar als Monatszeitschrift,
erscheinen durfte.
Im Jahre 1939 wurden 378 und im März
1943 sogar 430 Schullandheime registriert,
eine Zahl, die später – im Jahre
1994 – nur einmal kurzfristig überschritten
werden sollte.
Es mag dahingestellt sein. Hatten die
recht zahlreichen pädagogischen Beiträge
in den neuen ’Mitteilungen’, die
heute teilweise anachronistisch – ’die
erste gemischte Landschulklasse im
Schullandheim’ –, teilweise aber auch
recht modern – ’Hygieneerziehung im
Schullandheim’, Vorgeschichtsforschung
mit Spaten und Winkelmesser’,
’Hörspielerstellung: „Hier Hoisdorf
auf Welle 1001,5“’ – anmuten, die Errichtung
von Schullandheimen forciert?
Oder hatte die durch Flaggenparade,
Frühsport – den es in Schullandheimen
auch schon vor 1933 gegeben hatte –,
vormilitärische Geländeübungen, Hindernislauf
und Kleinkaliberschießen
’angereicherte’ Pädagogik zur Verlagerung
des Unterrichts in die Schullandheime,
wie die Älteren von uns sie
nach Beginn der Bombenangriffe auf
deutsche Städte in den Lagern der ’Erweiterten
Kinderlandverschickung’ erlebt
hatten, zur Steigerung der Zahl
der Schullandheime – und späteren
KLV-Lager – beigetragen?
Waren – um es anders auszudrücken
– die Pädagogen jener Zeit überzeugt,
dass das Schullandheim eine besonders
gute Basis für die intensive Erziehung
im nationalsozialistischen Sinne
anbot, oder hatten sie im Gegenteil
in ihrem Schullandheim eine Nische
gefunden, in der sie unabhängig
von dem permanenten HJ-Dienst zu
Hause (noch) – um es modern aus-
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zudrücken – projektorientiert arbeiten
konnten?
Diese Frage wird sich allgemein nie
und höchstens im Individualfall beantworten
lassen.
1945 bis 1970
Von den 207 Schullandheimen auf
dem Gebiet der späteren Bundesrepublik
lassen sich im Jahre 1947 lediglich
116 Häuser nachweisen. Andere
Schullandheime waren nach der Kapitulation
als Notunterkünfte, Hilfslazarette,
Fremdarbeiterlager und Behelfssanatorien
zweckentfremdet und
mussten von den Vereinen in teilweise
ermüdender und zermürbender Arbeit
zurückgefordert werden. Bei der
offiziellen Wiedergründung des Vereins
als Verband Deutscher Schullandheime
e. V. im Oktober 1950 –
der Beschluss dazu war bereits am
7. Juni 1949 in Marburg/Lahn gefasst
worden – vertrat der Verein 155 Heime.
Die Zahl stieg stetig auf 360 Häuser
an. Auch hier zeigt sich erneut die
bindende Kraft der Verbandszeitschrift,
die sich in diesen Jahren allmählich
zu einer echten Fachzeitschrift
mauserte:Pädagogische Themen
rückten in den Vordergrund, ohne
dass – bis heute – auf Rechts- und
Versicherungsfragen verzichtet werden
konnte.
1970 bis 1990
In der Bundesrepublik scheint ein Sättigungsgrad
erreicht zu sein. Die Zahlenwerte
der Tabellen – untereinander
gruppiert: die Zahl der Schullandheime
in den Bundesländern (fett gedruckt),
die Zahl der Betten in den
Schullandheimen (mager gedruckt)
und die Durchschnittszahl der Betten
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pro Schullandheim (kursiv gedruckt)
– sprechen für sich. Einzelne Bundesländer
wuchsen zwischen 1980 und
1990 kontinuierlich, so Baden-Württemberg
und Schleswig-Holstein, wo
sich die Bettenzahl sogar verdoppelte.
Die meisten Bundesländer hielten
die Zahl ihrer Heime und die Bettenzahlen
einigermaßen konstant. Aber
in einigen Bundesländern ging die
Zahl der Heime wie die der Betten
zurück. Hessen, Bremen und Nordrhein-Westfalen
seien hier genannt.
Vor allem die Zahlen von NRW lassen
erstaunen, hatte dieses Bundesland in
den 70er Jahren sogar 104 Schullandheime!
Das Schrumpfen war hier wohl
bedingt durch die überproportionale
Bettenzahl, bezogen auf die Schülerzahl
des Landes. Mancher Vereinsvorstand
mag in jenen Jahren erhebliche
Schwierigkeit mit dem Belegen des
Heimes gehabt haben. So hat man
vornehmlich das Zweit- oder gar das
Dritthaus des Vereins verkauft, um mit
den Mitteln das verbleibende Schullandheim
gründlich zu sanieren. Zum
Teil haben sich auch zwei Vereine zusammengeschlossen
und ein Haus
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verkauft, um gemeinsam ein verbleibendes
Haus zu belegen.
Insgesamt kann man sagen, dass der
Abwärtstrend der Häuser und der Bettenzahl
zwischen 1973 und 1980 stagnierte.
Die zurückgehenden Schülerzahlen,
die Umstrukturierung mancher
Schulen und der Trend vom zweiwöchigen
hin zum einwöchigen Schullandheimaufenthalt
waren kompensiert
worden; die Zahl der Schullandheime
und die Anzahl der ganzjährig verfügbaren
Betten stieg 1990 sogar.
Von Interesse ist auch die durchschnittliche
Bettenzahl der Schullandheime,
die bei rund 70 Betten pro
Schullandheim liegt. Nur drei Länder
weichen von dieser Zahl ab. Im Saarland
liegen vier – später drei – verhältnismäßig
große Schullandheime. In
Hessen ist die Durchschnittszahl
wegen der Wegscheide – Träger ist
die Stiftung ’Frankfurter Schullandheim
Wegscheide’ – mit 750 Betten,
die sich auf vierzehn Wohnhäuser
mit 24 separaten Wohneinheiten
verteilen, so hoch. Die übrigen hessischen
Schullandheime hatten 1980
eine eher unterdurchschnittliche

Bettenzahl, ein Wert, der sich nach
Schließung von drei kleineren Heimen
’normalisierte’. Das dritte Bundesland
mit einer überdurchschnittlichen Bettenzahl
pro Schullandheim ist Schleswig-Holstein,
das große – und in sich
wiederum in kleinere Einheiten geteilte
– Schullandheime vornehmlich auf
den Inseln (ADS-Gerd-Lausen-Haus,
Rantum/Sylt: 216 Betten, Norddorf/
Amrum: 136 Betten, Helgoland: 180
Betten, Fünf-Städte-Heim, Hör-num/
Sylt: 500 Betten) hat. Übrigens hat
auch Hamburg mit dem Schullandheim
Wenningstedt/Sylt (168 Betten)
und dem Jugenderholungsheim Puan
Klent auf Sylt (330 Betten) zwei relativ
große Inselheime. Hamburg unterhält
außerdem noch drei Zeltlager, die
während des Sommers im norddeutschen
Raum an wechselnden Standorten
zur Verfügung stehen.
Insgesamt kann man sagen, dass sich
in den zwanzig Jahren bis 1990 vor
allem ’typische’ Ein-, Zwei- und Dreiklassenhäuser
entwickelt haben, die
den in diesen Jahren entsprechend
verkleinernden Klassenstärken angepasst
wurden. Teilweise wurden Schlafräume
’ausgedünnt’, teilweise wurden
einige Schlafräume zu Mehrzweckzimmern
umgestaltet, teilweise wurden
aber auch Trakte an bestehende Gebäude
angebaut. So wurde es möglich,
dass Einzelklassen genauso ein
passendes Schullandheim fanden wie
mehrere Klassen einer Schule, die gemeinsam
ihren Aufenthalt durchführen
können.
Die Schullandheime waren in der Regel
also so konzipiert, dass – so man
es nicht, etwa bei internationalen Begegnungen
wollte oder wünschte –
’fremde’ Klassen überhaupt nicht
gleichzeitig im Schullandheim waren
oder zumindest in anderen Gebäuden
oder anderen Wohneinheiten untergebracht
waren, so dass sich die Klassen
während ihrer Arbeit nicht stören
konnten.
Einzelwanderer, mit denen Jugendherbergen
freie Bettenkapazitäten ’auffüllen’
können und ihrem Selbstverständnis
gemäß auch müssen, gibt es in
Schullandheimen ohnehin nicht. Das
bedingt natürlich einen Nachteil in der
Belegstatistik, die Schullandheimträger
nur kompensieren können durch
Wochenendbelegungen und Freizeitbelegungen
während der Ferienzeiten.
Auch in der DDR gab es außerschulische
Einrichtungen, in denen Schüler/
innen übernachten, wohnen und projektorientiert
arbeiten konnten. Aus einer
Reihe von ihnen haben sich später
Schullandheime entwickelt. 1986
zählte man 161 Häuser der Jungen Pioniere,
189 Stationen Junger Naturforscher
und Techniker und 108 Stationen
Junger Touristen.
1991 bis 2000
Mit dem Jahre 2 der Wiedervereinigung
änderte sich die Schullandheimstatistik
erheblich. Die fünf neuen Bundesländer
waren 1991 dem Verband
mit bereits 67 Schullandheimen beigetreten.
Zu den in der Statistik aufgeführten
ganzjährig zu nutzenden
Betten muss man in den neuen Bundesländern
noch etwa 7 % Betten in
Sommerhäusern und Zeltlagern hinzurechnen.
Dabei fällt auf, dass die
durchschnittliche Bettenzahl dieser
neuen Schullandheime, die sich vor allem
aus den Stationen Junger Touristen
und den Stationen Junger Naturforscher
und Techniker entwickelt haben,
im Durchschnitt niedriger liegt
als in den Schullandheimen westlicher
Prägung.
Sie wurden vor 1990 in der Regel von
nur einer Klasse aufgesucht und bo-
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ten – das geht aus dieser Statistik natürlich
nicht hervor – von hauptamtlichen
Lehrerinnen und Lehrern (Schullandheimpädagogen)
entwickelte Programme,
nach denen mit den Schülerinnen
und Schülern gearbeitet wurde.
Erfreulich ist der Zuwachs an Schullandheimen
in den neuen Bundesländern,
die heute wohl überall den Bedarf
des eigenen Landes decken und
vielfach auch Klassen aus anderen
Bundesländern aufnehmen können.
Das hat aber auch eine negative Folge:
Berliner Schullandheimträger, deren
Häuser – bedingt durch die Insellage
– zum Großteil in Bayern, Hessen,
Niedersachen und auf der Insel
Föhr liegen, klagen, dass manche
Klasse lieber in nahe liegende Schullandheime
in Brandenburg fahren, als
dass sie die lange und teure Fahrt
durch die frühere DDR auf sich nehmen.
Hervorzuheben ist auch die Verdoppelung
der Bettenzahl in den neuen
Bundesländern während der letzten
zehn Jahre. Eine Reihe von Schullandheimen
präsentieren sich heute
als Zwei- und sogar als Dreiklassenhäuser.
Vielfach wurden frühere Sommerhäuser
winterfest gemacht. Wirtschaftliche
Überlegungen mögen für
die Vergrößerung eine entscheidende
Rolle gespielt haben. Überhaupt haben
die ost-deutschen Länder, Kreise
und Kommunen in den vergangenen
Jahren viel in die Schullandheime investiert,
so dass sie heute mancherorts
Westniveau nicht nur erreicht,
sondern sogar übertroffen haben.
Im Jahre 1994 erreichte die Zahl der
Schullandheime mit 434 Häusern –
zuzüglich drei Zeltlager – ein Maximum.
Rechnet man zu den ausgewiesenen
29.478 ganzjährig zu nutzenden
Betten die Ferienlager und die
Betten in den ’Sommerhäusern’ hinzu,
dann kommt man auf über 30.000
Betten. Auch das ein Höchststand
seit Bestehen des Reichsbundes/des
Verbandes!
Bemerkens- und bedauernswert allerdings
ist in den 90er Jahren der erneute
Rückgang der Häuser und der
Betten in den alten Bundesländern.
Niedersachsen, Berlin, Bremen und
Nordrhein-Westfalen haben zwanzig
und mehr Prozent ihrer Häuser verloren.
Weitere Gründe für den Rückbau der
Bettenkapazitäten waren der Trend
zur weiteren Reduzierung der Aufenthaltsdauer
auf eine ’Kurzwoche’ von
Montag bis Freitag und der Wunsch
vieler älterer Schüler/innen, einen
Großstadtbesuch dem Schullandheimaufenthalt
vorzuziehen. Diesem
Phänomen versucht der Verband – teilweise
mit großem Erfolg – durch das
Anbieten von Projekten, die vornehmlich
für ältere Schüler/innen in Frage
kommen, entgegen zu wirken.
Im Durchschnitt wurden im Jahr 1999
die Schullandheime zu 57 % ausgelastet.
Dieser im ersten Augenschein gering
erscheinende Wert ist bedingt
durch die für jedes Schullandheim typische
Belegungsweise (keine Einzelwanderer,
möglichste Vermeidung eines
gemeinsamen Aufenthaltes von
Fremdklassen!), die witterungsbedingt
belegungsfreie Zeit und mögliche freie
Wochenenden.
Bei dem genannten Auslastungsquotienten
betrug die Zahl der Übernachtungen
im vergangenen Jahr
5.390.000, also fast 5,4 Millionen. Da
rund 1.200.000 Schüler/innen einen
Aufenthalt durchgeführt hatten, betrug
die durchschnittliche Länge eines Aufenthaltes
während der Schulzeit 4,5
Nächte, also rund fünf Tage.
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