Schule & Job - Stellenmarkt - Süddeutsche Zeitung

SCHULE & 

JOB 

N o 0 1 / 1 3 -------------- j e t z t . d e 

Gegen den Strich. 

EIN HEFT ÜBER NERDS, BOXENDE MÄDCHEN 

UND DIE KRAFT DES EIGENSINNS.

1/1 Seite

Liebe Leserin, lieber Leser, 

früher hatte das Wort „Nerd“ eine nicht gerade 

schmeichelhafte Bedeutung. Das hat sich geändert. 

Wer sich heute in eine Sache reinfuchst, wer sich 

super mit Computern auskennt oder überhaupt im 

Leben seinen eigenen Weg geht, wird bewundert. 

Wir haben dieses Heft daher vor allem den Eigensinnigen 

gewidmet. Jenen, die das Internet besser 

machen, und jenen, die den Mars erkunden. Oder 

auch jenen, die ihre Stadt nicht den Rechten überlassen 

wollen. 

Viel Spaß beim Lesen! 

INHALT 

4 Porträt Isabel erzählt, was sie jetzt gerade mag. 

Kein Heft mehr verpassen! 

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14 Programmieren Die tollsten Programmierer gehen noch zur Schule. 

18 Unterricht Wie die Digitalisierung den Lehrerberuf verändert. 

20 Poster Zehn Tipps für ein einfacheres Leben. 

22 Rechtsradikalismus Detailaufnahmen aus einer hilflosen Stadt. 

30 Boxen Beim SV Stahl lernen Mädchen ein neues Selbstbewusstsein. 

36 Dingdong Errätst du, wem welches Telefon gehört? 

38 Kolumne Nadjas Schuljahre. 

Duales bachelor-studium – 

Studieren mit gehalt. 

38 Impressum 

Lidl lohnt sich.

WER BIST DU GERADE? 

Unser Geschmack wandelt sich im Lauf des Lebens. 

Doch zu jeder Zeit sagt das, was wir gerade mögen, ein bisschen 

was über uns selbst. 

Isabel Schultheis, Hamburg 

2 

1 

1 Was hörst du gerade? 

2 Auf welcher Website bist du im Moment Stammgast? 

3 Welche Accessoires magst du zurzeit? 

4 Welchen Film hast du zuletzt gesehen und gemocht? 

5 Was kannst du gerade überhaupt nicht leiden? 

6 Welche Kunst ist gerade gut? 

7 Welches Buch hast du zuletzt gern gelesen? 

8 Welches Video hast du gerade geliket oder empfohlen? 

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ISABELS FAVOURITES HABEN WIR GEFUNDEN BEI AMAZON.COM, OPI.COM, YOUTUBE.COM, PHAIDON VERLAG 

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4 jetzt SCHULE&JOB N o 01/13

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VON MATTHIAS KOLB / TEXT & ANDY J. SCOTT / FOTOS 

Wenn ich 

groß bin, 

werde ich 

Nerd. 

In Amerika werden Nerds plötzlich als 

Helden gefeiert. Einer von ihnen ist der 

NASA-Ingenieur Bobak Ferdowsi. Die ganze 

Welt himmelte ihn an, als er die Sonde 

„Curiosity“ auf dem Mars landete. Liegt es 

wirklich nur an seiner Frisur? 

jetzt SCHULE&JOB N o 01/13 7

ert, weil er das Ergebnis der Präsidentschaftswahl 

in allen fünfzig Bundesstaaten der USA 

richtig prognostizierte, und Apple-Gründer 

Steve Jobs ist auch nach seinem Tod allgegenwärtig: 

Walter Isaacsons Jobs-Biografie klebt 

in den Bestsellerlisten, und zwei neue Hollywood-Filme 

widmen sich Jobs’ Leben. 

Dass ihn einmal Zehntausende bewundern 

würden, hätte sich Bobak nie träumen lassen: 

„Ich hielt mich für alles andere als cool.“ Er 

habe viel Science-Fiction gelesen, erzählt Bobak, 

der wegen des Jobs seines Vaters in Japan 

zur Highschool ging. Heute wirkt er mit 

Jeans, schwarzen Espadrilles und Karohemd 

wie einer der vielen Schauspieler, die in Los 

Angeles auf den Durchbruch hoffen, oder 

wie der Gitarrist einer Indieband. Als Teenager 

glänzte Bobak in Mathe und Physik, 

doch an der American School in Tokio wurden, 

genau wie in den USA, vor allem die guten 

Sportler bewundert. 

Als 1997 die Sonde „Pathfinder“ auf dem 

Mars landet, staunt Bobak. Er sieht die Bilder 

von der Oberfläche des Mars und denkt: 

Für die NASA will ich auch arbeiten. 

„Ich hatte selbst viele Vorurteile gegenüber 

Ingenieuren, als ich mich 2003 bewarb“, sagt 

Bobak. Würde die NASA jemanden wie ihn 

einstellen, einen 23-Jährigen ohne dicke Brille, 

dessen Füße nicht in „Socken und Sandalen“ 

steckten? So dachte er. Bobak bekam 

den Job und merkte schnell, dass seine Kollegen 

normale Typen waren, deren Privatleben 

Als Barack Obama im August vergangenen 

Jahres bei der NASA in Kalifornien anrief, 

um den Ingenieuren zum Erfolg ihrer Marsmission 

zu gratulieren, sagte der US-Präsident: 

„Bei euch arbeitet doch der Kerl mit der 

Irokesenfrisur. Ich habe überlegt, mir auch 

einen Mohawk wachsen zu lassen, doch mein 

Team hat mir abgeraten. Auf alle Fälle seid ihr 

bei der NASA um einiges cooler als früher!“ 

Der Mann, dem die Weltraumbehörde das 

neue Image verdankt, heißt Bobak Ferdowsi, 

ist 33 Jahre alt und arbeitet in Pasadena als 

Flugdirektor der „Curiosity“- Mission. Per 

Livestream konnte am 5. August 2012 jeder 

auf der ganzen Welt dabei sein, als der mit 

Messinstrumenten bepackte Marsrover „Curiosity“ 

auf dem roten Planeten landete. Immer 

wieder zeigte die Kamera 

Bobak, der vor 

Begeisterung strahlte. 

Seinen schwarzen Irokesen 

schmückten rote 

und blaue Strähnen, 

links und rechts 

am Kopf prangten 

gelbe Sterne. Und sofort 

wurden die Menschen 

im Internet auf 

den „Mohawk Guy“ 

aufmerksam, Journalisten 

kürten Bobak 

zum „sexiest Nerd“ 

der NASA, Tausende 

posteten sein Bild bei 

Facebook. 

Sechs Monate später 

sitzt Bobak im Café 

„Zona Rossa“ in Pasadena, 

nippt an seinem 

Kaffee – und 

staunt noch immer 

über seine Medienkarriere. 

Auf Obamas Lob folgten Hunderte 

Heiratsanträge, viele Interviews sowie ein 

Fotoshooting für GQ, zusammen mit dem 

„Curiosity“-Team. Wenn künftige Historiker 

einmal erforschen, was Amerika im Jahr 

2012 beschäftigt hat, dann werden sie recht 

sicher auf Bobaks Kopf stoßen. Viele glauben, 

dass nicht zuletzt dank Bobak der 

„Nerd“ im Jahr 2012 endgültig im Mainstream 

angekommen ist. Die Nerds, das sind 

nicht mehr die seltsamen Technikfreaks, das 

sind Menschen wie du und ich. Und manche 

werden zu Stars. 

Facebook-Chef Mark Zuckerberg grinst vom 

Titelblatt des People-Magazins, der Statistik- 

Blogger Nate Silver wird in Talkshows gefeisich 

nicht nur im Keller vor einem Bildschirm 

abspielte. 

„Die Leute in meinem Team sind wie ich: 

Viele sind tätowiert oder haben gefärbte 

Haare. Unsere Arbeit erfordert Kreativität, 

und je verschiedener die Leute, umso besser 

das Ergebnis“, sagt Bobak. Aus Spaß begann 

er 2008, seine Frisur an bestimmte Ereignisse 

anzupassen: Beim fünften Systemtest für 

die „Curiosity“-Mission rasierte er sich ein V 

in die Schläfen. Zum Start von „Curiosity“ 

färbte er sich den Schopf in Rot- und Goldtönen, 

so wie die Flammen der Rakete. Vor der 

Landung forderte sein Chef das Team auf, 

über Bobaks Frisur abzustimmen. Die meisten 

wünschten sich die Farben der US-Fahne 

in den Haaren des Flugdirektors. 

Sein plötzlicher Ruhm 

kam für alle im Jet 

Propulsion Laboratory 

der NASA völlig 

überraschend, erzählt 

Bobak. „Für uns war 

es normal, dass ich 

komische Dinge mit 

meiner Frisur anstelle.“ 

Als er am 6. August 

aufwachte und 

zu seinem iPhone 

griff, war das Mailfach 

voll. Für jeden 

der 40 000 neuen Follower 

hatte Twitter 

eine Mail geschickt; 

und dazu kamen viele 

Nachrichten via Facebook 

und SMS von 

Freunden, die ihm 

gratulierten oder die 

ihn aufzogen. „Es war 

wirklich verrückt, das 

alles kam aus dem 

Nichts“, erinnert sich Bobak, der seitdem an 

Schulen und Universitäten für die Wissenschaft 

wirbt. Bei der Parade zu Obamas zweiter 

Amtseinführung lief er neben einem Modell 

des „Curiosity“-Wagens mit. „Es war 

bitterkalt, aber viele Erwachsene und Kinder 

haben uns zugejubelt“, schwärmt Bobak. Er 

geht entspannt mit seiner neuen Popularität 

um. „Wenn mein Mohawk dazu führt, dass 

sich mehr Kinder für Technik interessieren, 

dann ist das doch großartig.“ Dass sein Beispiel 

inspiriert, das zeigt auch seine Facebook-Seite, 

auf der die Fotos von Knirpsen 

zu sehen sind, die sich an Halloween als Mohawk 

Guy verkleidet haben und nun Forscher 

werden wollen. > 


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Das neue Image der Nerds sei ohne Internet 

und Social Media nicht zu erklären, sagt Bobak. 

Auf Facebook, Google Plus und Twitter 

können sich Gleichgesinnte austauschen: 

„Ich dachte früher, ich sei der einzige Teenager, 

der Star Trek: The Next Generation 

guckt. In Wahrheit gab es sehr viele, doch die 

waren unerreichbar weit weg.“ Heute wüssten 

Schüler, dass überall auf der Welt Gleichaltrige 

an Computerprogrammen schreiben oder 

in der Garage basteln. Anders als noch 1997 

bei der „Pathfinder“-Mission veröffentlicht 

die NASA Videos und Bilder des Rovers 

„Curiosity“ im Internet. Die Arbeit der Forscher 

wird also sichtbar wie nie zuvor. Schüler, 

die sich jetzt für einen Job bei der NASA 

interessieren, schreiben Bobak einfach. Und 

er versucht, möglichst viele Mails und Tweets 

zu beantworten. 

Bobak vermutet, dass erst die Smartphones 

vielen Menschen vor Augen geführt haben, 

wie sehr unser Leben von Technik durchdrungen 

ist. All die Apps zum Beispiel – jemand 

muss die doch programmiert haben. 

„Ich glaube, dass es heute für Lehrer leichter 

ist, Kinder für Technik zu interessieren“, sagt 

Bobak. „Es gilt als cool, gut mit Computern 

umgehen zu können, weil sie das Leben leichter 

machen.“ Es gibt kaum mehr Lebensbereiche, 

die nicht vom Wissen der Nerds geprägt 

sind. In der Finanzwelt läuft nichts 

ohne Algorithmen. Barack Obama verdankt 

seinen Wahlsieg auch Menschen wie Harper 

Reed. Der 34-jährige Chief Technology 

Officer sorgte dafür, dass Obamas Wahlkampfstrategen 

auf aktuelle Daten über 

Wählerregistrierung und Umfragen zugreifen 

konnten. Er half dabei, dass Dutzende Wählergruppen 

maßgeschneiderte Werbebotschaften 

erhielten. Auch Mitt Romney, der republikanische 

Herausforderer, hatte eine Milliarde 

Dollar für seine Kampagne zur Verfügung 

und war doch hoffnungslos unterlegen. Nach 

Obamas Sieg erschienen Texte über Harper 

Reed. Die Botschaft: Ohne Nerd geht nichts. 

Dass Reed genauso wie der Statistiker Nate 

Silver von der New York Times so viel Aufmerksamkeit 

bekommt, liegt nicht zuletzt am 

Auftreten der beiden. Nate Silver ist ein eloquenter, 

unerwartet lustiger Kerl. Harper 

Reed passt mit seiner kantigen Brille und 

dem roten Hipster-Vollbart so gar nicht zum 

Politbetrieb. Auch Bobak vermutet, dass die 

Reaktion auf sein Outfit mit veralteten Bildern 

zu tun hatte: „Der letzte NASA-Film 

war Apollo 13. Der spielte 1970. Alle trugen 

weiße Hemden mit schwarzer Krawatte und 

wirkten schrecklich steif.“ Vielleicht ändert 

sich dieses Bild jetzt. Schon in den Sechzigerjahren, 

erzählt Bobak, hätten sich die Popularität 

der Science-Fiction-Filme und die in 

Kalifornien boomende Raumfahrtindustrie 

gegenseitig inspiriert. Gerade die Gründerszene 

im Silicon Valley beflügelt zurzeit die 

Unterhaltungsindustrie. Auf dem Kabelsender 

Bravo ging eben die erste Staffel der Realityshow 

Start-Ups: Silicon Valley zu Ende. 

Es war der Versuch, den Alltag von Programmierern 

einer größeren Zahl von Menschen 

näherzubringen. Hermione Way, Video-Bloggerin 

und Protagonistin der Show, verkündete 

stolz: „Nerds sind die Rockstars des 21. Jahrhunderts.“ 

Bobak ist da nicht so sicher. Er sei, 

sagt er, ein ganz 

normaler Typ, der 

seine Arbeit liebt. 

Und das ist bestimmt 

eine sehr 

gute Beschreibung 

für einen Nerd. 

Wie allürenfrei und zugänglich 

Bobak Ferdowsi ist, das erlebte 

unser Autor Matthias Kolb gleich 

zu Beginn seiner Recherche. 

Er schrieb Bobak eine Direktnachricht 

auf Twitter – und hatte 

in kürzester Zeit eine Antwort. 

Viel direkter kann der Zugang 

zur NASA kaum sein. 

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10 jetzt SCHULE&JOB N o 01/13 

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Was ist ein Nerd? 

Es gibt mehrere Theorien über den Ursprung des Begriffs „Nerd“. In dem Gedicht „If I ran the zoo“ von 

Dr. Seuss zum Beispiel taucht ein gleichnamiges Fabelwesen auf. Manche erinnern an den Aufdruck 

N.E.R.D., der auf den Overalls der Techniker der Firma „Northern Electric Research and Development“ 

stand. Wieder andere glauben, „Nerd“ sei eine Abkürzung für „not emotionally responsive dude“ (emotional 

nicht ansprechbarer Kerl). Zugleich kursiert die Legende, dass strebsame Collegestudenten als 

„knurd“ bezeichnet wurden. Das Wort ergibt sich, wenn man „drunk“ (betrunken) rückwärts liest. Der 

Buchstabe „k“ sei im Lauf der Zeit verloren gegangen. 

Was macht „Curiosity“? 

Der Name des 900 Kilogramm schweren Gefährts „Curiosity“ passt zur Mission: Neugierig soll der mit 

Instrumenten bepackte Rover mindestens zwei Jahre auf dem roten Planeten herumfahren, Gestein 

untersuchen und eine Frage beantworten: War irgendwann Leben auf dem Mars möglich? Die Marsmission 

hat ein Budget von 2,5 Milliarden Dollar. 

Was bedeuten die Buchstaben JPL in Bobaks Haar? 

JPL steht für Jet Propulsion Laboratory. In dem „Strahlantriebslabor“ mit Sitz im kalifornischen dena werden seit achtzig Jahren Satelliten und Sonden für die US-Weltraumbehörde NASA gebaut. 

Pasa- 

Im JPL arbeiten mehrere Tausend Ingenieure — einer davon ist Bobak Ferdowsi. 

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WARNUNG 

vor dem 

DAU 

. 

* 

von CHriSTina WaeCHTer / PROTOKOLLE 

Die meisten Menschen haben es nicht 

so mit Computern — selbst wenn sie 

beruflich vor einem sitzen. Drei Experten 

aus dem Backoffice erzählen. 

Sven: Einmal hat eine Mitarbeiterin angerufen und wollte 

bei Excel das Gitterraster wiederhergestellt haben, damit 

es auch ausgedruckt wie eine schöne Tabelle ausschaut. 

Während ich noch nach der Funktion suchte, 

sagte ich: „Du, da hat Microsoft gerade Lieferschwierigkeiten, 

die sind nicht vorrätig. Kannst du vielleicht das 

Gitter vorläufig selbst einzeichnen?“ Und die meinte nur: 

„Okay.“ Und hat aufgelegt. Ich hab dann natürlich gleich 

zurückgerufen und die Sache aufgeklärt. 

Camillo: Einer rief mal an, weil sein Computer angeblich 

komplett kaputt sei. Ich saß im Erdgeschoss, er saß im 

sechsten Stock. Ich fragte noch einmal, ob er seinen Rechner 

und den Monitor auch angeschaltet habe. Klar, meinte 

der. Also bin ich raufgelatscht und habe sofort gesehen, 

dass der Monitor nicht eingeschaltet war. 

Sven: Ein Praktikant saß an einem Arbeitsplatz mit zwei 

Bildschirmen. Er rief mich an und sagte: „Bei mir verschwindet 

dauernd die Maus vom Bildschirm.“ Ich hab 

mich dann eingeloggt und gesehen, dass die Maus auf 

dem anderen Monitor war. Dann habe ich sie zurückgeschoben, 

woraufhin er ganz aufgeregt rief: „Da ist sie ja 

wieder!“ Ich hab ihn dann gefragt, was er vor sich sehe. Er 

meinte nur: „Einen Schreibtisch, einen Monitor, eine 

Maus und die Tastatur.“ Den zweiten Monitor hat er 

überhaupt nicht wahrgenommen, weil er ihn ja nicht 

brauchte. Dass der aber trotzdem ans System angeschlossen 

war, hat er nicht kapiert. 

Camillo: Ein Mitarbeiter hat mich angerufen und mir 

ernsthaft erzählt, er habe das Internet gelöscht. Hatte er 

natürlich nicht. Er hatte aus Versehen das Safari-Symbol 

entfernt. 

edgar: In einem Drittel der Fälle sind die Anrufe überflüssig. 

Wenn die Menschen sich ein bisschen Zeit genommen 

hätten oder sich ein klein wenig mit dem Computer 

auseinandersetzen würden, dann hätten sie sich den Anruf 

sparen können. Man kann grob sagen, dass die Hälfte 

der Probleme vom Anwender verursacht werden und die 

andere von den Rechnern. 

Sven: Man sollte einfach mal lesen, was bei einer Fehlermeldung 

steht, und nicht immer gleich alles hektisch wegklicken. 

Man kann ja sogar komplette Fehlermeldungen 


ei Google eingeben und findet sofort Lösungsvorschläge. 

Ansonsten sollte man seine Daten sichern, wenn sie 

einem wichtig sind, Bilder, Musik oder Videos. Und zwar 

nie auf einem Computer oder Laptop, die ja kaputtgehen 

oder geklaut werden können, sondern zusätzlich auf einer, 

besser noch auf zwei externen Festplatten. 

Camillo: Sicherung ist das Wichtigste – jeder sollte seine 

Daten mindestens auf einer externen Festplatte abspeichern. 

Sven: Ich wurde vor einigen Jahren an einem Sonntag 

um 22 Uhr angerufen. „Hilfe, ich komme nicht ins System.“ 

Es war ein sehr wichtiger Mitarbeiter. Erst habe ich 

versucht, die Sache telefonisch zu klären. Ich habe gefragt: 

Ist der Benutzername richtig geschrieben? Ist das 

Passwort richtig? Groß-/Kleinschreibung beachtet? Ist 

die Feststelltaste gedrückt? Dann haben wir den Rechner 

neu gestartet, weil das die Feststelltaste zurücksetzt. Hat 

er alles gemacht, hat nichts geholfen. Ich bin dann 40 Minuten 

ins Büro gefahren, habe einen Griff am Computer 

gemacht und bin wieder 40 Minuten nach Hause gefahren. 

Was war? Er hatte gleich nach dem Hochfahren wieder 

die Feststelltaste gedrückt. 

Camillo: Das mit der Feststelltaste ist in 98 Prozent der 

Passwortanfragen des Rätsels Lösung. In den restlichen 

zwei Prozent der Fälle ist der Rechner nicht ans System 

angeschlossen. Ansonsten haben die Leute meist Probleme 

mit Anwendungen, die sie nicht dauernd benutzen. 

Dann vergessen sie einfach, wie etwas funktioniert, und 

weil sie zu faul zum Googeln sind, rufen sie an. Was auch 

sehr häufig passiert: Der Drucker ist kaputt. Sagen jedenfalls 

die Leute, weil sie am falschen Drucker ausgedruckt 

haben. Und statt mal in der Anwendung nachzuschauen, 

wo sie ausgedruckt haben, drucken sie einfach noch mal, 

und siehe da: Der Ausdruck landet wieder im falschen 

Drucker. Das ist auch der Grund, warum in jedem Drucker 

immer ein Stapel Papier im Ausgabefach liegt. 

Sven: Einmal wurde ich mit der Fehlermeldung „Kein 

Speicherplatz mehr verfügbar“ angerufen. Ich schaute 

vorbei, und die Meldung stimmte. Der Mitarbeiter musste 

in eine Konferenz, ich habe mir in der Zwischenzeit 

einen Überblick verschafft und bemerkt, dass der Papierkorb 

auf dem Desktop total voll war. Wohl noch nie geleert. 

Ich habe ihn geleert und es dem Mitarbeiter mitgeteilt. 

Er fiel aus allen Wolken und schrie, dass das sein 

Archiv sei. Auf die Frage, ob er seine Sachen zu Hause 

auch im Mülleimer lagere, fragte er zurück, ob ich denn 

bescheuert sei. 

edgar: Die meisten Menschen sind so computertauglich, 

wie der durchschnittliche deutsche Autofahrer autotauglich 

ist. Der weiß meistens auch, wo das Benzin reinkommt 

und wie man mit dem Auto von A nach B kommt. 

Was dabei im Innersten des Autos passiert, wissen die allerwenigsten. 

So ist es mit Rechnern auch. Aber das wandelt 

sich gerade ein bisschen. Wer mit Smartphones aufwächst, 

weiß viel besser Bescheid. 

Sven, Edgar und Camillo arbeiten in unterschiedlichen Unternehmen 

im Backoffice. Sie kümmern sich also darum, 

dass die Computer in ihren jeweiligen Häusern das tun, wozu 

sie eingekauft wurden. Die Namen der drei wurden von der 

Redaktion geändert. 

* dümmster anzunehmender User 

Studium oder Ausbildung? 

»Machen Sie doch beides!« 

„Entweder – oder“ war gestern. Clevere Abiturienten entscheiden sich für den 

dualen Weg: Hochschulstudium plus Ausbildung im Unternehmen. An der 

FOM School of Dual Studies können Sie dabei sogar wählen: 

Die dualen Studienmodelle an der FOM 

Ausbildungsbegleitendes Modell: wochentags „klassische“ Ausbildung im 

Unternehmen inkl. Berufsschule plus Studium abends und am Wochenende oder 

Ausbildungsintegrierendes Modell: Ausbildung im Unternehmen 

an drei Tagen pro Woche plus Studium an zwei Wochentagen tagsüber 

und Zusatzqualifikation zum „Internationalen Wirtschaftsassistenten“ 

mit optionalem Auslandsaufenthalt. 

In beiden Fällen wird Ihre Entscheidung mit einem Hochschulabschluss und jeder 

Menge Praxiserfahrung belohnt. Clever, oder?! 

School of 

Dual Studies 

Die Hochschul-Studiengänge neben der Ausbildung: 

Bachelor of Arts (B.A.) in Banking & Finance Business Administration 

Gesundheits- & Sozialmanagement International Business* 

International Management Steuerrecht 

Bachelor of Science (B.Sc.) in 

Automatisierungstechnik*** Wirtschaftsinformatik 

Bachelor of Engineering (B.Eng.) in 

Elektrotechnik** Elektrotechnik & Informationstechnik 

General Engineering Maschinenbau Maschinenbau** Mechatronik** 

Regenerative Energien Wirtschaftsingenieurwesen Maschinenbau 

Bachelor of Laws (LL.B.) in 

Wirtschaftsrecht 

(Kooperation mit der *FH Köln, **Hochschule Bochum, ***Hochschule Mannheim) 

Übrigens: Studieren Sie in Ihrer Nähe und bundesweit an einem 

von 26 Studienorten. 

Das Studienangebot kann je nach Studienort und -modell variieren. 

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0800195 95 95 fom.de 

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Die Ungeduldigen. 

Viele gute Programmierer sind noch sehr jung. 

Wie kommt das? Und was bedeutet das für den Schulunterricht? 

Eine Geschichte über Neugier und Fragesteller. 

Von Kathrin hollmer / TexT & ClaudiaKlein.net / IllusTraTIon 

Mit fünfzehn hat Nick D’Aloisio für eine 

Geschichtsarbeit im Internet recherchiert 

und sich geärgert. Nicht weil er keine Lust auf 

das Thema hatte, sondern weil er die Suche 

mit Google schrecklich mühsam fand. Er 

klickte einen Link an, sah, dass auf der Seite 

dahinter nichts Interessantes stand, ging zurück 

zu den Suchergebnissen, klickte den 

nächsten Link an. „Dafür hat doch keiner die 

Zeit“, sagt der Londoner Schüler gern in Interviews. 

„Ich will sofort wissen, ob ich mir 

eine Website anschauen muss.“ 

Während die meisten sich damit abfinden, 

dass das Suchen im Netz oft umständlich ist, 

hat Nick einen Weg gefunden, wie es doch anders 

geht. Heute ist er siebzehn und hat aus 

seinem Problem ein Geschäft gemacht. Ein 

Geschäft, in das Investoren wie Yoko Ono 

und Ashton Kutcher mehr als eine Million 

US-Dollar gesteckt haben. 

Dazu muss man wissen, dass Nick programmiert, 

seit er zwölf war. Mit neun bekam er 

seinen ersten Mac. Mit zwölf hat er sich mit 

YouTube-Videos und in Chats mit App-Entwicklern 

das Programmieren selbst beigebracht 

und schon mehrere Projekte entwickelt: 

SoundStumble zum Beispiel, eine App, mit 

der man sieht, welche Musik die Freunde in 

der Gegend gerade hören. Und Facemood, 

eine App, die Facebook-Timelines analysiert 

und anzeigt, wie es den Freunden geht. 

Mit der App Summly löste Nick sein Problem 

beim Recherchieren im Internet. Seine App 

nutzt einen Algorithmus, der anders als 

Google nicht nach Schlagwörtern, sondern 

nach Inhalten sucht. Sie liefert eine Zusammenfassung 

in Stichworten von maximal 400 

Zeichen. So weiß der Suchende gleich, ob sich 

ein Klick lohnt oder nicht. Die Testversion 

hat Nick innerhalb von drei Monaten programmiert, 

seit Ende 2012 steht eine verbesserte 

Version der iPhone-App im App Store. 

Im Dezember zählte sie bereits eine halbe 

Million Downloads. Seine Firma leitet Nick 

neben der Schule. Er spricht auf Konferenzen 

wie der DLD (Digital Life Design) in München 

und wird mit Steve Jobs und dem Google-Gründer 

Sergey Brin verglichen. 

Nick kommt aus einer Generation, in der die 

meisten mit Computern, Tablet-PCs und 

Smartphones aufgewachsen sind. Die Studie 

Jugend 2.0 des Branchenverbands Bitkom 

aus dem Jahr 2011 hat gezeigt, dass 98 Prozent 

der Zehn- bis Achtzehnjährigen das Internet 

zumindest gelegentlich nutzen, bei den 

Zehn- bis Zwölfjährigen sind es 96 Prozent. 

(Fünf Jahre früher hatten laut dem Medienpädagogischen 

Forschungsverbund Südwest 

erst 90 Prozent der Zwölf- bis Dreizehnjährigen 

Onlineerfahrung.) Programmieren kann 

laut Bitkom schon knapp jeder fünfte Dreizehn- 

bis Fünfzehnjährige und gut jeder vierte 

Sechzehn- bis Achtzehnjährige. 

Wenn man früher mit dem Computer umgehen 

kann, fängt man auch früher an, Fragen 

zu stellen: Wie geht das? Warum funktioniert 

das so? Warum nicht anders? Die meisten Eltern 

haben auf solche Fragen keine Antworten. 

Sie können vielleicht zeigen, wie man ein 

Fahrrad zerlegt und wieder zusammenbaut. 

Aber einen Computer? Auch der achtzehnjährige 

Lukas Martini aus Mannheim, der 

seit einem Jahr als Systemadministrator beim 

Webdienst Soup.io arbeitet, war als Kind 

nicht zufrieden mit den Antworten, die er 

von seinen Eltern bekam. Mit sechs hat er am 

Computer seines Opas mit „Paint“ Bilder gemalt, 

mit zehn hat er seinen ersten Computer 

bekommen und mit elf angefangen zu programmieren. 

„In meinem Kopf existiert kein 

Zeitpunkt, zu dem ich keine Ahnung von 

Technik hatte. Mein Großvater erzählt immer, 

dass ich ihm schon in der ersten Klasse 

gesagt habe, welche neuen Computer auf den 

Markt kommen“, sagt Lukas. Er hat damals 

angefangen, sich den Quelltext von Webseiten, 

die er gut fand, anzuschauen, er las Computerzeitschriften 

und lernte im Internet, wie 

man Webseiten mit HTML baut. „Ich dachte 

immer: Okay, da wird eine Seite angezeigt, 

aber warum? Das wollte ich verstehen“, sagt 

er. Später hat er sich so die Sprachen PHP 

und Python beigebracht – ebenso wie alles 

andere, das er lernen wollte. Mit sechzehn 

brach er schließlich die Schule ab. 

Heute muss niemand einen Kurs besuchen, 

um programmieren zu lernen. Es gibt Foren 

und Tutorials, mit denen man programmieren 

lernen und sich abschauen kann, wie andere 

Probleme lösen. Ohne diese Möglichkeit 

gäbe es nicht so viele junge Programmierer, 

sagt Christian Borowski, Sprecher der niedersächsischen 

und Bremer Informatiklehrer in 

der Gesellschaft für Informatik und wissenschaftlicher 

Mitarbeiter an der Universität 

Oldenburg im Bereich Didaktik der Informatik. 

„Außerdem ist das Erlernen von Programmiersprachen 

inzwischen leichter geworden“, 

jetzt sCHule&JoB n o 01/13 15

sagt Borowski. „Programme zu schreiben wird 

immer einfacher. Mit der Programmiersprache 

Scratch lernen bereits Grundschüler programmieren. 

Das ist kein Zauberwerk.“ 

Mit Lukas kann man gut über den Zauber des 

Programmierens sprechen. Er hat ein großes 

Bedürfnis, Hintergründe zu verstehen, und er 

will unbedingt etwas Eigenes schaffen. „Wenn 

ich die Technik verstehe“, sagt er, „begreife 

ich auch die Welt ein bisschen besser. Und 

wenn ich eine Idee habe, weiß ich, wie ich sie 

umsetzen kann.“ Gerade arbeitet Lukas – neben 

seinem Job bei Soup.io und seinem Engagement 

im Vorstand der Jungen Piraten – an 

Shortdiary.me, einer Tagebuchplattform. „Die 

Idee ist, dass man jeden Tag einen Eintrag 

schreibt, der nach sieben Tagen verschwindet 

und nicht mehr angezeigt wird. Nach einem 

Jahr kriegt man ihn wieder per Mail geschickt 

und liest, was man vor einem Jahr geschrieben 

und gedacht hat“, erklärt er. Spätestens 

im Frühjahr soll die Seite online gehen. 

Malte Götz aus Düsseldorf ist schon einen 

Schritt weiter. Der Siebzehnjährige hat das 

Browser-Add-on ProxTube entwickelt. Malte 

wusste, wie man YouTube-Videos ansehen 

kann, die in Deutschland – meist mit einem 

Verweis auf die GEMA – nicht gezeigt werden 

dürfen. „Das funktioniert, und zwar legal, 

indem man über einen Server in den USA 

geht. Das ist ganz einfach, aber das jedem 

Kumpel extra zu erklären ist schon ein bisschen 

nervig“, sagt Malte. Innerhalb weniger 

Tage entwickelte er ein Firefox-Add-on und 

stellte es zum Download online. Inzwischen 

hat Malte auch eine Chrome-Erweiterung 

programmiert. Zusammen wurden die beiden 

Add-ons mehr als fünf Millionen Mal heruntergeladen. 

Malte besucht die zwölfte Klasse 

eines Gymnasiums und ist im Informatikleistungskurs. 

Seinen ersten Computer hat er mit 

zehn bekommen und sich darauf das Programmieren 

beigebracht; zuerst die Programmiersprache 

Visual Basic, im Informatikunterricht 

kam Java hinzu, außerdem hat er gelernt, wie 

man Webseiten baut, später noch die Sprachen 

PHP und C#. Obwohl er sich aufs Abitur 

vorbereiten muss, arbeitet er nebenbei an 

Projekten für „Jugend forscht“ und den Studentenwettbewerb 

„Microsofts Imagine Cup“. 

Nach dem Abi will er studieren. „Irgendwas 

mit Informatik“, sagt er, aber genau weiß er 

es noch nicht. 

Wenn man die Geschichten von Nick, Lukas 

und Malte hört, kommt einem das Wort 

„Wunderkind“ in den Sinn. Ist es das richtige 

Wort, wenn man die Programmierleistung 

von Teenagern beschreiben will? „Ich halte 

mich nicht für ein Wunderkind“, sagt Malte. 

Lukas sagt: „Wenn man sich viel mit dem 

Computer beschäftigt, dann erreicht man irgendwann 

ein Level, auf dem man sehr gut 

damit umgehen kann.“ Zwar erfüllen die beiden 

die Definition eines „Wunderkinds“ insoweit, 

als sie schon als Jugendliche Fähigkeiten 

haben, die man normalerweise erst im 

Erwachsenenalter erreicht. Sie sind Ausnahmen, 

weil sie Probleme sehen und Lösungen 

entwickeln, die andere nicht sehen. Hinter 

den Fähigkeiten von Nick, Lukas und Malte 

steckt aber vielleicht nicht nur Talent, sondern 

wohl eher Fleiß und in erster Linie: Neu- 

16 jetzt sCHule&JoB n o 01/13

gier. Aber das verstehen nicht alle. Nick zum 

Beispiel erzählte seinen Freunden lange Zeit 

nichts davon, dass er gerade die Suche im Internet 

veränderte. Er hatte Sorge, sie würden 

ihn für einen Nerd halten. 

Immer wieder fordern Experten, dass an der 

Schule viel mehr Programmierkenntnisse 

vermittelt werden sollten. Manche sprechen 

sogar davon, dass die Programmiersprachen 

nach und nach zumindest eine Fremdsprache 

ersetzen sollten. Sie haben die Hoffnung, 

dass auf diese Weise Talente wie Malte und 

Lukas gefördert werden. Aber geht diese 

Rechnung auf? 

„Mit dem, was man in der Schule lernt, kann 

man nicht viel anfangen“, sagt Malte. Er findet 

den Informatikunterricht größtenteils 

veraltet. Erst jetzt im Leistungskurs lerne er 

das meiste komplett neu. 

Lukas hat die Schule in der zehnten Klasse 

abgebrochen und deshalb während seiner 

Schulzeit nur wenig Informatikunterricht genossen. 

„Ich bin immer in den Unterricht gegangen 

und habe die ersten zehn Minuten das 

gemacht, was wir gerade machen sollten – 

und mich danach mit den Sachen beschäftigt, 

die ich gerade selbst gebaut habe. Der Lehrer 

war ganz gut. Er hätte mir sicher etwas beibringen 

können, aber er musste das Niveau 

der Klasse bedienen“, erinnert sich Lukas. 

Christian Borowski glaubt, dass man Schüler 

wie Malte und Lukas anders fördern muss. 

Nicht durch ein neues Pflichtfach, sondern 

durch Wahlfächer, wie es in vielen Bundesländern 

seit Langem üblich ist. „Erfinder sind 

oft begeisterte Querköpfe“, sagt Borowski, 

der in Oldenburg einmal die Woche mit 

Grundschülern in einer AG Lego-Roboter 

programmiert. „Wenn man nur zu Hause vor 

sich hin programmiert, besteht die Gefahr, 

dass es unstrukturiert wird und keiner mehr 

die Codes lesen kann. In einer AG für Schüler, 

die bereits viel Programmiererfahrung 

haben, könnte Malte lernen, dass er Teile von 

ProxTube auch für andere Ideen verwenden 

kann, weil er die dahinterliegenden Konzepte 

in seinem Programm erkennt“, so Christian 

Borowski. 

Die entscheidende Qualifikation für einen 

Programmierer kann aber vermutlich auch 

der beste Lehrer nicht beibringen. Ein unbedarfter 

Mensch surft im Internet, stößt auf 

ein Problem und denkt sich: „Hm, geht nicht. 

Das ist wohl so.“ Ein programmierbegabter 

Mensch denkt vermutlich: „Geht nicht. Warum 

geht das nicht?“ Und dann fängt er an, 

nach einer Lösung zu suchen. 

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ins kalte Wasser geworfen, aber das hat 

mir nicht geschadet. Ganz im Gegenteil. Man 

lernt einfach viel mehr, wenn man schnell 

Verantwortung trägt und auch mal spontan 

sein muss. Das habe ich in der Zeit, die ich 

schon dabei bin, schnell festgestellt.“

Herr Moderator. 

Wenn die Schüler mehr wissen als der Lehrer, 

dann ist der Lehrer eigentlich kein Lehrer mehr, 

oder? Ein Gespräch mit Informatiklehrer 

Michael Fröhlich über einen Paradigmenwechsel. 

Von Peter Wagner / InTervIew & gerald Von Foris / foTo 

miChael FröhliCh IsT MedIenpädagogIsCHer 

BeraTer und leHrer für MaTHeMaTIk, 

pHysIk und InforMaTIk aM gyMnasIuM kIrCHseeon. 

er unTerrICHTeT seIT 25 JaHren. 

Herr Fröhlich, wie sah der Computerraum 1993 in Neubiberg 

aus, als Sie dort Lehrer waren? 

Es gab zwölf Standalone-Rechner. IBM-PCs mit Festplatten 

von je 20 MB. 

In jener Zeit waren Informatiklehrer noch Helden: Sie 

haben den Schülern Geräte gezeigt, die es zu Hause 

nicht gab. Was hat sich seitdem verändert? 

Erst haben immer mehr Familien Heimcomputer angeschafft, 

und es gab den Hype um Grafikkarten und Intel- 

Pentium-Prozessoren. Zu der Zeit musste man den Schülern 

klarmachen: Es ist egal, was das für ein Rechner ist, 

mach deine Arbeit! Um die Jahrtausendwende kam das 

Internet, und wir haben per Webcam zugesehen, wie 

Schiffe durch den Panamakanal geschleust wurden. Die 

nächste Phase, in der sind wir noch, ist die Virtualisierung 

des Unterrichts. 

Das heißt? 

Schüler und Lehrer treffen sich auf einer Lernplattform 

und schreiben zum Beispiel in der Woche vor einer Schulaufgabe 

ihre Lernfragen in ein Forum. Diese Fragen können 

dann gleichermaßen Mitschüler wie der Lehrer beantworten! 

Eine vollkommen neue Kultur des Lernens 

und Kooperierens. 

Dafür muss der Lehrer fit sein im Umgang mit neuen 

Medien. Spüren Sie die Überheblichkeit mancher Schüler, 

die im Gegensatz zu Ihnen mit dem Internet aufgewachsen 

sind? 

Jugendliche dürfen überheblich sein. Wenn sie etwas wissen, 

geben sie damit an. 

Na ja, wenn Schüler mehr wissen als Sie, ist Ihre Kompetenz 

infrage gestellt. 

Ich kann nicht alles wissen. Wenn es zum Problem wird, 

muss ich den Unterricht umstellen. 

Wie? 

Ich trage nicht mehr nur vor, ich moderiere. Das ist ein 

Paradigmenwechsel in der Lehrerwelt. 

Dieser Wechsel hat entscheidend mit der Digitalisierung 

des Lebens zu tun, weil Wissen überall abrufbar ist. 

Können alle Lehrer damit umgehen? 

Für viele ist es ein Problem. Das, was sie an der Uni gelernt 

haben, trägt sie nicht mehr durch die Berufsjahre. 

Wie reagieren die Kollegen auf die Digitalisierung? 

Es gibt ältere Lehrer, die sich nicht mehr damit auseinandersetzen 

wollen, es gibt aber auch jüngere Kollegen, die 

nicht damit anfangen. 

Das heißt? 

Es gibt Junglehrer, die kommen an die Schule und wissen 

nicht, wie man eine gute Internetrecherche macht. Das 

kriegen sie auch in der Lehrerausbildung nicht gezeigt. 

Tatsächlich, ist das so? 

Die können ein Arbeitsblatt schreiben, aber das Medium 

Internet als Unterrichtsmethode nutzen, das geht nicht. 

Entsteht nicht so etwas wie ein Lehrerprekariat, das 

vom Digitalen nix mitkriegt und dann schlechten Unterricht 

macht? 

Wenn ein Mensch gut mit Kindern umgehen kann, dann 

kann er das. Studien zeigen bislang, dass digitale Medien 

den Unterricht weder besser noch schlechter machen. 

Wissen alle Kollegen, was Facebook ist? 

Was genau sollen die darüber wissen? 

Dass es das gibt. 

Das wissen, glaube ich, schon die meisten. 

Wissen alle, wie’s funktioniert? 

Nein. Das wissen aber auch nicht alle Eltern. 

Sind Sechzehnjährige kompetenter im Umgang mit PCs 

als früher? 

Ich hatte Situationen, in denen ich einem Sechzehnjährigen 

gesagt habe: Schau mal, rechte Maustaste, „Bild speichern 

unter“, so kannst du das Bild auf der Festplatte ablegen. 

Wusste er nicht? 

Wenn die Lust auf „World of Warcraft“ haben, dann haben 

die für das andere auch keinen Kopf. Ich kann es nie 

verhindern, dass im Informatikunterricht mal Unterrichtsfremdes 

angeschaut wird, zum Beispiel Comics. Aber ich 

kann trotzdem den Horizont erweitern und darauf hoffen, 

dass sie an einer Aufgabe Spaß finden. Lernen ist 

kein Prozess, den man erzwingen kann. 

Interessieren sich heute mehr Schüler fürs Programmieren 

als früher? 

Nein. 

Warum? 

Wenn ich einen Programmierer ausbilde, braucht der immer 

einen, der ihm sagt, was er zu tun hat. 

Niemand bekommt gern was gesagt. 

Wenn ich Schüler berate, sage ich: Studier Medizin, Physik, 

lern ein Fach mit Inhalt. Dann kannst du immer noch 

in dem Bereich was programmieren. 

Es gibt Wissenschaftler, die empfehlen, Latein durch 

Programmieren zu ersetzen. Und Sie sagen, Programmieren 

soll man sich später bei Bedarf selber beibringen? 

Natürlich. Lieber bringen wir noch eine Fremdsprache an 

die Schule. Kommunizieren ist viel schwieriger. Das andere, 

das lernen sie schnell. 

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POSTER

Schaut auf 

22 jetzt sCHULe&JoB N o 01/13

diese Stadt. 

Von Anke lübbert / TexT & MonikA keiler / FoTos 

Was passiert, wenn alle Jugendlichen ihre 

Region verlassen und die Demokratie den 

Falschen in die Hände fällt? Ein Beispiel 

aus Mecklenburg-Vorpommern. 

jetzt sCHULe&JoB N o 01/13 23

iM linken bilD DAS GYMnASiUM, reCHtS DAS „neGerHÄUSCHen‟. 

HAnneS rADiCke, 18 Jahre, schülersprecher Gymnasium 

Wie ist es, hier zu leben? 

Die Stadt hat ihre guten Seiten. Ich habe alles, was ich 

brauche: eine gute Schule, Handballverein, meinen Segelfl 

i e ge r c lu b. 

Was für eine Rolle spielt es für dich, dass die Stadt eine 

Hochburg des Rechtsextremismus ist? 

In meinem Alltag keine. Ich halte mich raus. 

Aus was? 

Aus politischen Dingen. 

Glaubst du, dass Jugendliche gefahrlos ihre Meinung 

vertreten können? 

Ja. 

Auch wenn sie ein Shirt tragen, auf dem steht: „Nazis 

raus“? 

Das nicht. Aber solange man seine Meinung nicht auf 

dem Präsentierteller vor sich herträgt, ist alles okay. 

I 

In dieser Stadt hat sich etwas verschoben. „Kanaken zerhacken“ 

steht an der Bushaltestelle am Bahnhof. Im Zentrum 

finden sich ein rechter Szeneladen und ein rechtes 

Schulungs- und Veranstaltungszentrum. In der Stadtvertretung 

sitzen zwei NPD-Abgeordnete, die in den Sitzungspausen 

mit der CDU-Fraktion Kaffee trinken. An 

einem Tisch. Auf der Propagandaseite „Mupinfo“ rühmen 

sich zwei NPD-Funktionäre und Köpfe der Kameradschaftsszene 

damit, dem städtischen Gymnasium 300 Euro 

für Sportgeräte gespendet zu haben. Die Stadt liegt in 

Vorpommern. Wie sie heißt, soll in diesem Text keine 

Rolle spielen. Es könnte Demmin sein, Pasewalk oder Ueckermünde. 

Ihre Probleme sind die einer ganzen Region. 

JürGen StÄHle, 58 Jahre, schulleiter Gymnasium 

Spielen rechtsextreme Strukturen bei Ihnen im Schulalltag 

eine Rolle? 

Nein. Wir geben an unserer Schule weder dem Rechtsnoch 

dem Linksextremismus ein Podium. Ich halte übrigens 

beide für gleichermaßen gefährlich. 

Rechtsextremismus ist also kein Problem? 

An der Schule selbst nicht. Wir tun ja auch eine Menge dagegen. 

Extremismus ist immer ein Problem der gesamten 

Gesellschaft, vornehmlich dort, wo demokratische Strukturen 

wegbrechen sowie Arbeits- und Perspektivlosigkeit 

den Alltag bestimmen. Eine Folge dieser Entwicklung 

ist, dass 93 Prozent unserer Absolventen seit der Wende 

das Land Mecklenburg-Vorpommern verlassen haben. 

Einen derartigen Verlust an kreativen Köpfen kann auf 

Dauer wohl keine Region kompensieren. Da fragt man 

sich auch: Mit wem und für wen machen wir hier morgen 

noch Demokratie? 

Glauben Sie, dass wir morgen noch Demokratie machen? 

Es gibt nach wie vor viele engagierte Bürger, die in ganz 

verschiedenen Bereichen Großartiges leisten. Das stimmt 

mich optimistisch. Ich sehe aber auch Gefahren. Die 

Menschen hier fühlen sich oft alleingelassen. Viele Hoffnungen 

und Erwartungen nach der Wende haben sich 

nicht erfüllt. 

Eine private Werbefirma hatte im Auftrag der Schule 

eine Zeit lang in der Stadt um Spenden geworben. Zwei 

Jahre nach Eingang diverser Spenden wurde Schulleiter 

Jürgen Stähle darauf aufmerksam gemacht, dass auch 


Berufsbegleitend 

studieren an der HFH 

in Ihrer Nähe. 

stadtbekannte Nazis unter den Geldgebern waren, die 

sich noch heute auf besagter Webseite mit der Spende 

brüsten. Stähle kontaktierte seine Vorgesetzten – die 

Schulaufsicht, den Schulträger sowie die Polizei. Muss 

das Geld zurückgegeben werden? Der Direktor sagt: 

„Wir erhielten die Bestätigung, dass kein schuldhaftes 

Verhalten vorliegt und somit unsererseits kein Handlungsbedarf 

besteht.“ 

Seit 1990 hat die Stadt fast ein Drittel ihrer Einwohner 

verloren. Jahr für Jahr verlassen Menschen die Region, 

vor allem die gut ausgebildeten und motivierten. Die ganze 

Stadt ist Zeuge dieser Abstimmung mit den Füßen. Jeder 

hier hat miterlebt, wie immer mehr Freunde und Verwandte 

weggingen, wie Hoffnung dem Zynismus gewichen 

ist und der Glaube an einen rettenden Investor verschwand. 

Trotzdem gibt es Jugendliche in der Stadt, die 

hier erwachsen werden und ihren Platz suchen. Robert ist 

sechzehn und einer von ihnen, 

Man muss in den Stadtpark, wenn man mit ihm reden 

will. Dort sitzen die Punks in einer Hütte, die sie „Negerhäuschen“ 

nennen. So hieß das Häuschen schon immer, 

angeblich weil das Dach der Hütte mit Stroh gedeckt ist. 

Roberts Haare sind bunt gefärbt, er versucht gerade, seinen 

Schulabschluss nachzumachen. Er spricht viel und 

schnell und schaut sich immer wieder Richtung Parkeingang 

um, es ist ein Schulterblick, wie beim Linksabbiegen. 

Im Mai haben Nazis seine Freunde zusammengeschlagen, 

drei von ihnen landeten im Krankenhaus. „Die 

haben ,asoziale Schweine‘ und ,Dreckspack‘ gerufen und 

hatten Eisenstangen und Totschläger dabei“, erinnert 

sich Robert. Er konnte sich vor den zwanzig Schlägern in 

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StrASSe, in Der Die nPD iHr büro HAt. Unten in Der Mitte ein bliCk 

AUF Den DeMokrAtielADen.

einen Kellereingang retten. Seitdem schaut er immer wieder 

hinter sich. Die Überfälle haben kaum etwas verändert. 

„Normale Bürger“ hätten weiterhin nichts zu befürchten, 

sagte der parteilose Bürgermeister der Stadt in 

einem Interview. Und sein Stellvertreter sagte, er habe 

keine Lust, die Verletzten im Krankenhaus zu besuchen. 

In der Öffentlichkeit gelten die Übergriffe als Höhepunkt 

einer Art Bandenkrieg. Rechte gegen Linke, Punks gegen 

Nazis. Dass die Punks auf öffentlichen Plätzen herumsitzen 

und Alkohol trinken, nervt viele. Sie sind eine 

lose Gruppe von gut zwei Dutzend Jugendlichen, die eine 

diffuse Antihaltung verbindet. Sie werden nicht ernst genommen. 

Muss man also auch die Schläger nicht ernst 

nehmen? 

In der Stadt trifft „ein strukturell starker Rechtsextremismus 

auf geschwächte demokratische Strukturen“, schreibt 

Dierk Borstel, Professor für praxisorientierte Politikwissenschaften 

an der Fachhochschule Dortmund, in seinem 

Buch „Braun gehört zu bunt dazu“. Die Nazis sehen die 

Region als „national befreite Zone“, als einen Raum, in 

dem sie Recht setzen und umsetzen. 1996 gründet sich in 

der Stadt der „Kameradschaftsbund“, der rechtsextreme 

Konzerte organisiert und für die nächsten Jahre die rechte 

Szene und Jugendkultur entscheidend prägt. Hinzu kommen 

die Kameradschaft „Jungsturm“ und die „Hammerskins“, 

eine Organisation im Geiste der verbotenen Gruppierung 

„Blood and Honour“. 2003 zieht der NPD-Mann 

Michael Andrejewski aus Baden-Württemberg in die 

Stadt, sitzt bald in Stadtvertretung und Kreistag, seit 2006 

auch im Landtag von Mecklenburg-Vorpommern. 

Wenke GrAMS, 21 Jahre, studentin in Potsdam 

Hast du dich wegen deines Engagements für die Demokratie 

in der Region bedroht gefühlt? 

Nein, ich persönlich nicht. Dafür war ich nicht bekannt 

genug. Aber ich mache mir Sorgen um andere. Zum Beispiel 

um Kollegen, mit denen ich während meines „Freiwilligen 

Sozialen Jahres in der Demokratie“ zusammengearbeitet 

habe und die eine persönliche Durchwahl zur 

Polizei in ihrem Handy gespeichert haben. 

Aber für dich persönlich spielt es keine Rolle? 

Neulich gab es eine Situation. 

Welche? 

Eine Schulfreundin, die jetzt in Berlin lebt, wollte ihren 

Freund, einen Kenianer, mit zu ihren Eltern nehmen. Sie 

hat mich gefragt, ob ich denke, dass das geht. Und welche 

Konsequenzen es für ihn, aber langfristig auch für ihre 

Familie haben würde. 

Je weniger Menschen öffentlich gegen die rechte Ideologie 

auftreten, desto stärker stehen sie im Rampenlicht. In 

der Innenstadt, in einem ehemaligen Ladengeschäft, liegt 

der Demokratieladen. Träger sind der Verein „Demokratisches 

Ostvorpommern“ und die Landeszentrale für politische 

Bildung. Die Mitarbeiter organisieren Diskussions- 

und Kulturveranstaltungen und sind Ansprechpartner 

für alle, die eine aktive Zivilgesellschaft aufbauen wollen. 

Zweimal war der Laden in jüngerer Vergangenheit 

Ziel eines Anschlags. Im März 2012 wurden Davidsterne 

auf die Fensterscheiben geschmiert; im Mai 2012, kurz 

vor den Überfällen auf die Punks im Stadtpark, kippte 

jemand Buttersäure durch einen Türschlitz in das Ladeninnere. 

Wie kommt es zu der Gleichgültigkeit, die viele 

hier gegenüber den rechtsextremen Strukturen haben? 

„Vor die Wahl gestellt zwischen Unordnung und Unrecht, 

entscheidet sich der Deutsche für das Unrecht.“ Das ist 

ein Zitat von Johann Wolfgang von Goethe, aber eine 

Mitarbeiterin des Demokratieladens verwendet es für ei- 

nen Erklärungsversuch. 

ole HinnebUrG, , 21 Jahre, studiert in Kiel 

Du bist seit 14 Jahren bei einem Tanz- und Artistikensemble 

der Stadt engagiert und hast bis zum Abitur 

2009 hier gelebt. Was ist deine Erfahrung mit dem 

Rechtsextremismus? 

Wie viele Nazis es hier gibt, habe ich überhaupt erst festgestellt, 

als ich die Stadt verließ. Vorher ist es mir nicht so aufgefallen. 

In unserem Verein sind wir unpolitisch. 

Was heißt das? 

Nazis gab es bei uns nicht, aber es heißt zum Beispiel, 

dass die Kinder mit bunt gefärbten Haaren nicht mittanzen 

durften. 

Warum nicht? 

Weil das in der Öffentlichkeit als links gilt. 

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Sommersemester: 15. Januar 

Wintersemester: 15. Juli

93 ProZent Der AbSolVenten DeS StÄDtiSCHen GYMnASiUMS HAben nACH Der 

WenDe Die StADt UnD DAS bUnDeSlAnD VerlASSen. 

Ist das negativ besetzt? 

Schon. Ich habe dagegen oft gehört, dass die Rechten angenehmer 

sind, weil sie die öffentliche Ordnung nicht stören. 

Wenke Grams hat das Gymnasium besucht, an dem Jürgen 

Stähle Direktor ist. Nach dem Abitur hat sie beschlossen, 

für ein „Freiwilliges Soziales Jahr in der Demokratie“ 

in der Stadt zu bleiben. Sie erinnert sich, dass 

es in jedem Jahrgang Jugendliche gab, die zu den Rechten 

gehörten. „Im Unterricht spielte das aber keine Rolle“, 

sagt sie. Der Geschichtsunterricht habe aus Zahlen, Daten, 

Fakten bestanden. „Politische Diskussionen gab es 

höchstens in den Pausen. Viele meiner Mitschüler haben 

auch gesagt: Der ist zwar rechts, aber menschlich ist der 

doch ganz okay“, erinnert sich Wenke. „Es hatte auch etwas 

von einem Machtspiel. Die Nazis konnten sich ja sicher 

sein, dass man Respekt vor ihnen hatte. Einen Nazi 

in seinem Freundeskreis zu haben war für viele auch eine 

Absicherung, dass sie in Ruhe gelassen würden.“ 

„Ich nehme erst mal jeden, solange er nicht agitiert“, sagt 

Roderich Eichel, 45 Jahre, gelernter Tischler und 

„Mühlentreff“-Chef. Der Club liegt in einer Baracke am 

MArCo *, 24 Jahre, „Mühlentreff‟ 

Ich war mal in der rechten Szene. Habe auch Ausländer 

verprügelt und war deshalb drei Monate im Knast. 

Und dann bist du ausgestiegen? 

Ja. Rodi (Anm.: der Leiter des Jugendclubs „Mühlentreff“) 

hat mich da rausgeholt. Er hat an mich geglaubt, hier im 

„Mühlentreff“ bin ich seine zweite Hand. 

Und zu den Rechten hast du keinen Kontakt mehr? 

Ich versuche, ihnen aus dem Weg zu gehen. Die haben Kameradschaft 

und Freundschaft gepredigt, aber wenn es 

hart auf hart kam, haben sie einen fallen gelassen. Nur in 

einer Sache, mit den Ausländern, haben sie meiner Ansicht 

nach recht. 

Übergang zwischen Innenstadt und Plattenbau, in einer 

ruhigen Straße zwischen Einfamilienhäusern. Roderich 

Eichel hält nicht viel davon, die Stadt schlechtzumachen. 

„Jeder kann ja seinen Beitrag dazu leisten, dass sie schöner 

wird“, sagt er. Ganz oben in der Hausordnung steht 

der Satz „Jeder hier ist gleich viel wert“, weiter unten wird 

Sexismus verboten, Drogen, Gewalt. Rechtsextremismus 

kommt nicht vor. Einer der Jungs, die in der Werkstatt 

schrauben, trägt das Shirt einer Rockband, die im Verdacht 

steht, rechtsoffen zu sein. Würde es funktionieren, 

Rechtsextremen konsequent die Tür zu verbieten? „Die 

Grenzen sind fließend“, sagt Roderich Eichel. „Das lässt 

sich nicht immer nachprüfen. Mir ist wichtig, dass die Jugendlichen 

die Hausordnung akzeptieren, dass sie sich an 

die Gewaltfreiheit halten und daran, dass alle das gleiche 

Recht haben, hier zu sein. Man muss bedenken, dass die 

meisten Jugendlichen noch mitten in ihrem politischen 

Entwicklungsprozess stecken. Wenn wir die rauswerfen, 

nehmen wir uns die Chance, sie zu erreichen.“ 

Vor zwei Jahren bezeichnete der Autor Moritz von Uslar 

die Stadt als „kaputteste, fertigste und unseligste Stadt 

Deutschlands“. Die Stadt ist ausgeblutet und ringt um 

eine Perspektive. Sie verliert immer noch, Jahr für Jahr, 


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11. März 2013 

in München 

ihre Einwohner. Aber es gibt eine Intercity-Verbindung. 

Es gibt ein Hallenbad, ein Kino und ein Theater. Und für 

eine Stadt mit 13 000 Einwohnern gibt es eine beeindruckende 

Vielzahl an Sport- und anderen Vereinen. Im vergangenen 

Sommer gründete sich das Aktionsbündnis 

„Vorpommern: weltoffen, demokratisch, bunt!“, das innerhalb 

kürzester Zeit 2000 Menschen für eine Menschenkette 

gegen ein Fest der NPD mobilisierte. Auch die 

Mitarbeiter des Demokratieladens waren unter den Initiatoren. 

„Diese Aktion hat uns viel Energie und Hoffnung 

gegeben“, sagt Wenke Grams. Die Frage ist allerdings, ob 

das reicht. 

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Auf den 

Sack gehn. 

Sie boxen, weil sie 

sich nicht mehr unterbuttern 

lassen wollen: Eindrücke 

vom Mädchentraining beim 

SV Stahl Schöneweide. 

Von katharina behling / FOtOS & ruben donsbach / tExt 



die Mädchen s 

gerader, sagt 

trainerin. sie 

selbstbewuss

tehen 

die 

sind 

ter. 

Im Übergangsgebiet zwischen Berliner Zentrum 

und Peripherie leitet Peggy Maelicke das 

Frauen-Boxtraining des SV Stahl Schöneweide. 

In Paaren üben ihre Schülerinnen einmal 

die Woche kompliziert aussehende Boxkombinationen 

in einer in die Jahre gekommenen 

Sporthalle. Turnschuhe quietschen, und Sandsäcke 

ächzen dumpf. Im Hintergrund hängen 

überlebensgroße Poster von Muhammad Ali 

und dessen Tochter Laila. 

Ein etwas verlebter Ort vielleicht, aber einer, 

an dem man Ambitionen spürt, an dem mit 

Disziplin und Konzentration gearbeitet wird. 

Für Peggy Maelicke sind die Mädchen und 

jungen Frauen „wie eine Familie“, die sie beim 

Erwachsenwerden begleitet. Viele kommen 

schon mit acht Jahren zum Training und bleiben 

oftmals bis ins Erwachsenenalter. „Von 

der Friseurin und der Studentin bis zum Vorstandsmitglied 

haben wir alle dabei“ sagt 

Maelicke, die eine Art Ersatzschwester ist, die 

bei Liebeskummer mit dem ersten Freund 

oder Stress in der Familie zuhört. 

Peggy Maelicke ist mit 16 Jahren zur Berliner 

Polizei gegangen, heute leitet sie das Sportund 

Einsatztraining ihrer Behörde. Sie stand 

im Kader der deutschen Kickbox-Nationalmannschaft. 

Neben Beruf und Sport hat sie 

die Zeit gefunden, mindestens einmal die 

Woche Entwicklungshilfe im Frauenboxen 

beim SV Stahl zu geben. Als sie selbst einst 

zum traditionellen Boxen wechselte, war sie 

ein Exot unter Kerlen. Sie musste sich durchsetzen 

gegen Vorurteile und Mackertum. > 



„Wir traini 

geist und s

eren 

eele.“ 

Maelicke glaubt, der Boxsport kann einem 

helfen, sich im Leben durchzusetzen. Das 

Training ist mehr als ein reines Fitnessprogramm. 

Sobald „die Mädchen“ ankommen, wird jede 

persönlich begrüßt, dann wird die abgelaufene 

Woche besprochen: Welche Wettkämpfe 

gab es? Wer hatte Geburtstag? Hat jemand etwas 

von zu Hause zu berichten? Der Zusammenhalt 

und die Gruppendynamik der Boxfamilie 

profitieren von solchen Ritualen. 

Danach wird gearbeitet. Seilspringen, Krafttraining, 

Technik am Sandsack. Boxen ist eine 

der komplettesten Sportarten. „Wir trainieren 

Geist und Seele“ sagt Peggy Maelicke. „Viele 

Mädchen formt das Boxen für das ganze Leben. 

Sie stehen gerader. Sie sind selbstbewusster, 

und sie lassen sich von den Jungs 

nicht mehr so leicht unterbuttern.“ 


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Mit jedem 

Klassenzimmer 

ein Stück 

älter. 

In der fünften Klasse lernte ich im Keller. Denn der 

Gang, in dem die jüngsten Schüler meines Gymnasiums 

untergebracht waren, lag im untersten Stockwerk. Von 

der Eingangshalle führte eine Treppe hinunter, und dann 

konnte man geradeaus durch eine Tür zu den Toiletten 

gehen oder links abbiegen, ins Dunkle und zu den Fünfern. 

Die klumpten sich morgens vor der verschlossenen 

Feuerschutztüre, die in ihren Gang führte, bis der Hausmeister 

kam und sie aufschloss. Und sie machten brav 

Platz, wenn ältere Schüler auf dem Weg zum Klo vorbeikamen: 

die Sechser und Siebener aus dem ersten Stock, 

die Achter und Neuner aus dem zweiten, die Zehner aus 

dem dritten. Und die Oberstufenschüler aus dem Nebengebäude, 

dessen Betreten vor Erreichen der elften Klasse 

streng verboten war. 

Auf dem Gymnasium konnte ich sehr gut beobachten, 

wie ich älter wurde. Weil ich jedes Jahr in einen neuen 

Raum zog, mindestens alle zwei Jahre in ein neues Stockwerk 

und am Ende sogar in ein anderes Gebäude. Gemeinsam 

mit Menschen in meinem Alter, die in Mathe 

neben mir stöhnten, die Umkleidekabine mit mir teilten 

und mir im Kunstunterricht den Farbkasten liehen, beobachtete 

ich, wie die Menge an Schülern im Gebäude, die 

jünger waren als wir, jedes Jahr wuchs. Die Menge derer, 

die älter waren, schrumpfte im Verhältnis dazu. Wir bewegten 

uns in einem Raum, der das Alter eines jeden darin 

abbildete, anhand der Gänge und Räume und Gebäudeteile. 

Wie Lettern in einem Setzkasten hatte jede 

Gruppe ihren Platz und ihren Status. Manchmal sogar 

eine Aura. Spätestens in der neunten Klasse fing man 

nämlich an, sich in Oberstufenschüler zu verlieben. Nicht 

nur, weil sie süß waren und manchmal sogar schon ein 

bisschen Bart hatten, sondern weil sie im Oberstufengebäude 

verschwanden, als gingen sie durch ein geheimes 

Portal in ein verborgenes Königreich. In Wirklichkeit lagen 

hinter dem Portal natürlich nur das Treppenhaus und 

VON NADJA SCHLÜTER / TEXT 

Schließfächer mit stinkenden Turnschuhen drin. Hätte 

ich damals nicht dieses Bezugssystem aus Fünfern mit zu 

großen Rucksäcken, Neunern mit Akne und Dreizehnern 

mit Zigaretten gehabt, wäre mir das Größerwerden sicher 

weniger aufgefallen. Man schaut ja nicht dauernd an sich 

herunter und sagt: „Oha, wieder zwei Zentimeter mehr 

als im letzten Jahr!“ oder: „Ich seh viel reifer aus als in 

der Neunten!“ Aber wenn ich zu Beginn eines neuen 

Schuljahrs morgens zu den Toiletten ging, mitten durch 

diesen Klumpen aus Zehn- und Elfjährigen mit Schnupfnasen 

in Anoraks, dann war die durchschnittliche Höhe 

dieses Klumpens schon wieder etwas niedriger geworden 

und die Kulleraugen noch etwas kindlicher als im Vorjahr. 

Heute stelle ich mir mein Schulgebäude manchmal im 

Querschnitt vor. Dann sehe ich auf den ersten Blick einen 

wilden Ameisenhaufen, auf den zweiten aber ein geordnetes 

System. Wenn man als Schüler da hindurchtransportiert 

wird, weiß man immer genau, wo man sich befindet, 

in welchem Verhältnis zu den anderen man steht und 

welchen Status man in diesem Gefüge hat. Am Ende wird 

man oben, zwanzig bis vierzig Zentimeter größer, ausgespuckt 

und landet in der Welt, die erst einmal überhaupt 

nicht mehr nach diesem Prinzip funktioniert. Sie ist ziemlich 

chaotisch, und es ist viel schwieriger als vorher, jemanden 

zu finden, der dir seinen Farbkasten leiht. Keiner 

sagt mehr: „Das ist dein Stockwerk, das ist dein Raum, 

und das sind deine Klassenkameraden“, und die Fünfer, 

die dir acht Jahre lang das Gefühl gegeben haben, überlegen 

zu sein, sind auf einmal auch nicht mehr da. Es gibt 

keinen Keller und keine Gänge mit Feuerschutztüren 

mehr. Dafür gibt es auf einmal sehr, sehr viel Unordnung 

und ebenso viele Möglichkeiten, tausendmal mehr als auf 

dem Schulhof. Und dann muss man halt einfach losgehen 

und einen neuen 

Platz finden. 

Manchmal fallen einem die Seltsamkeiten 

der Schulzeit, der Studienzeit und des 

Joblebens erst mit ein bisschen Abstand auf. 

Unsere Kolumnistin notiert sie − in diesem 

Heft, in jetztUNI&JOB am 15. April und in 

jetzt LEBEN&JOB am 13. Mai. 

IMPRESSUM jetztSCHULE&JOB Eine Verlagsbeilage der Süddeutschen Zeitung im März 2013 Verlag Süddeutsche Zeitung GmbH, Hultschiner Straße 8, 

81677 München, Tel. 0 89 / 21 83 - 0 Chefredakteur Kurt Kister Verantwortlich im Sinne des Presserechts Dirk von Gehlen Redaktion Peter Wagner 

Art Director Joanna Swistowski Schlussredaktion Isolde Durchholz Anzeigen (verantwortlich) Jürgen Maukner 

Kontakt Tel. 0 89 / 21 83 - 82 73, stellen-anzeigen@sueddeutsche.de Anzeigenpreise unter http://mediadaten.sueddeutsche.de/sonderthemen/jetzt_schulejob_unijob 

Repro Compumedia GmbH, Elsenheimerstraße 59, 80687 München Druck Firmengruppe APPL, PRINT.Forum Druck GmbH, Neulandstraße 40, 74889 Sinsheim 

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elektronischer Form vertriebenen Zeitschrift in Datensystemen ohne Zustimmung des Verlages unzulässig. 

Veröffentlichung gemäß Art. 8 Abs. 3 Bayerisches Pressegesetz Alleinige Gesellschafterin der Süddeutsche Zeitung GmbH ist die Süddeutscher Verlag GmbH, 

München. An dieser sind beteiligt: Südwestdeutsche Medien Holding GmbH, Stuttgart: 81,25 %; SV Friedmann Holding GmbH, Grünwald: 18,75 %. 


Der Süddeutsche Verlag ist eine hundertprozentige Tochterfirma der Südwestdeutschen Medienholding GmbH, einem der 

größten Medienhäuser Deutschlands. An über 30 Standorten im In- und Ausland ist die Südwestdeutsche Medienholding 

in den Geschäftsfeldern Tageszeitungen, Fachinformationen, Digitale Medien, Anzeigenblätter, Druck und Logistik sowie 

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Wir stellen nicht nur höchste Qualitätsansprüche an unsere Redaktionen, Produkte und Dienstleistungen, sondern auch 

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