2009- Abschlussbericht - In Form

Fühlen wie es schmeckt: Essen und Trinken mit allen Sinnen genießen, Sinnesübungen
Nein, meine Suppe ess´ ich nicht: Mahlzeitengestaltung, Essprobleme
Einkaufstraining im Supermarkt
Die Umsetzung der geplanten Veranstaltungen für die Kinder war ebenfalls sehr erfolgreich. Die
Projekte haben sich sowohl inhaltlich als auch die didaktisch bewährt. Insbesondere die umfangreichen
Erfahrungen der Mitarbeiterinnen der NVZMV in der Arbeit mit Kindern trugen wesentlich
zum Gelingen der Veranstaltungen bei. Dieses Feedback bekamen wir auch regelmäßig von den
Lehrerinnen und Erzieherinnen, die uns größtenteils bei der Durchführung der Veranstaltungen
unterstützten.
Problematisch gestaltete sich z.T. die organisatorische Umsetzung des Projektes. Hier gab es
von Beginn an einzelne Probleme, die sich bis zum Projektende auswirkten und die zu einem erheblichen
zeitlichen Mehraufwand in der Organisation führten, der jedoch in keiner Weise honoriert
wurde.
Die Vernetzung der Projektpartner untereinander gestaltete sich schwierig. Dies hatte wahrscheinlich
mehrere Gründe. Zum einen war das Gesamtprojekt so gestaltet, dass einige Projektpartner,
wie z.B. eine Kita oder die Grundschule eigene Projekte aus dem BEMB Projekt in ihren Einrichtungen
durchführten. Zum anderen gab es Projekte, wie z.B. das „Einkaufstraining – Das beste
Essen für mein Kind““ der Verbraucherzentrale, das aber auf eben diese Kooperationen unbedingt
angewiesen war. Wir hatten große Schwierigkeiten, unsere Projekte in diesen Einrichtungen
in dem Umfang anzubieten, wie wir es in unserem Projekt-antrag geplant und vorgesehen hatten.
Trotz mehrfacher Versuche und großer Anstrengungen unsererseits, gelang es nur teilweise, die
Kitas und die Schule für eine kontinuierliche und umfassende Zusammenarbeit zu motivieren und
die Umsetzung der Projekte mit konkreten und verbindlichen Terminabsprachen zu planen und zu
realisieren. Immer wieder haben wir in Gesprächen, Briefen und Treffen sowohl in der Grundschule
als auch in den Kitas, sowie zu den Vernetzungstreffen (wo jedoch die Teilnahme oft gering
war), unsere Position und unsere Aufgabe innerhalb dieses Gesamtprojektes verdeutlicht. Stets
haben wir darauf hingewiesen, dass zur Erfüllung des Gesamtprojektes immer eine Vernetzung,
eine Zusammenarbeit, ein gegenseitiges Geben und Nehmen vorgesehen ist. Wir sahen uns als
Dienstleister für die anderen Projektpartner vor Ort und waren deshalb sehr auf eine konstruktive
und kontinuierliche Zusammenarbeit angewiesen.
Mehrfache Gespräche mit der Grundschulleitung (auch mit Unterstützung der Projektkoordinatorin
Frau Tetzke) brachten nicht die für eine kontinuierliche Durchführung unserer Projektangebote
gewünschte Unterstützung. Leider vermittelte die Schule den Eindruck, dass unsere Angebote
nicht als Bereicherung, sondern eher als Belastung angesehen wurden.
Verbindliche Vereinbarungen, die die Umsetzung des Projektes planbarer und wesentlich effizienter
gemacht hätten, konnten auch mit Unterstützung der Gesamtprojektleitung während der gesamten
Projektlaufzeit nicht erreicht werden.
Die Zusammenarbeit mit den Kitas kann streckenweise als gut bezeichnet werden. Sie nutzten die
Angebote sowohl für Kinder als auch für Eltern. Insbesondere die Kurse für Eltern waren erfolgreich
und wurden von den Eltern als durchweg positiv bewertet.
Mit dem Bürgerhus wurde eine sehr partnerschaftliche Zusammenarbeit erreicht. So führte die
NVZMV zusammen mit dem Verein „Gemeinsam in Groß und Klein e.V.“ im Jahr 2008 den dreiteiligen
Herbstkurs „Nicht vergessen, gutes Essen“ für Eltern und ihre Kinder im Börgerhus in Groß
Klein durch.
Jedoch waren hier die Teilnehmerzahlen häufig trotz Aushängen und Presseinformationen niedriger.
Ein Vorteil kleiner Gruppen war jedoch die ungezwungene und lockere Atmosphäre, die eine
lebhafte und individuelle Diskussion ermöglichte.
Die Ursache für die fehlende Kooperationsbereitschaft, insbesondere der Grundschule und der
Kitas, lag möglicherweise darin begründet, dass einzelne Projektpartner nicht mit in die Gesamtplanung
des Projektes eingebunden waren, bzw. ihnen die Notwendigkeit der Vernetzung von Anfang
an nicht ausreichend vermittelt wurde. Darüber hinaus waren neben der NVZMV auch andere
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