den und Aurich - In Form

Projekttage
1924 Schüler, 77 Lehrer und 46 Eltern haben an den Veranstaltungen teilgenommen
Im ursprünglichen Antrag waren diese Maßnahmen nicht vorgesehen. Es stellte sich aber im Verlauf
des Projekts heraus, dass die Schulen die Konzepte der Mobilitätserziehung zwar vorliegen
hatten, aber Probleme bei der praktischen Umsetzung auftraten. Mit den Projekttagen wurde dem
Wunsch entsprochen, bestimmte Themenkomplexe mit praktischen Beispielen zur Mobilitätserziehung
zu untermauern, die auch in den Schulalltag integriert werden können
Die Akzeptanz dieser Projekttage ist an allen Schulen durchweg positiv
Elternabende rund um Schulwege, Vorstellung von Schulwegeplänen
Ca. 100 Eltern und 4 Lehrer haben an den Elternabenden teilgenommen
Die Schulen sind verpflichtet, Schulwegepläne zu erstellen, in dem die empfohlenen und sicheren
Schulwege gekennzeichnet sind. Diese Pläne sind zum einen manchmal zeichnerisch schwer darzustellen,
zum anderen existieren in einigen Schulen bis heute keine Schulwegepläne.
Es sind von daher für interessierte Grundschulen Schulwegepläne erstellt, markiert und auf Elternabenden
vorgestellt worden. Der Vortrag wurde auch dazu genutzt, den Eltern die Vorteile eines
täglich selbstständig zurückgelegten Schulweges zu erläutern und ihnen die grundsätzliche Bedeutung
von Bewegung auch im Hinblick auf die Entwicklung des Gehirns näher zu bringen.
Hemmende Faktoren
Die Nachfrage nach Elternabenden war sehr gering. Auch das Einschalten der Elternvertreter,
die die Eltern direkt ansprachen, zeigte kaum Resonanz
Die Diskussion über die Vorteile, wenn Kinder zu Fuß oder mit dem Fahrrad zur Schule fahren,
stresste viele Eltern. Die Vorteile anzuerkennen hätte bedeutet, dass viele Eltern ihr eigenes
Verhalten (Kinder jeden Morgen mit dem Auto zur Schule zu fahren) in Frage stellen müssten.
Dazu war in der Gruppendiskussion nur wenig Bereitschaft zu erkennen
Es stellte sich heraus, dass die Frage des Schulwegs untrennbar mit der Frage des Lebensstils
verknüpft ist und ein Elternabend nicht unbedingt der richtige Ort ist, um darüber zu diskutieren
Fördernde Faktoren
Auch wenn die Nachfrage gering war, sind die Inhalte über die Lehrerfortbildungen in die Schulen
eingeflossen und werden auf diesem Wege an die Eltern weitergegeben
Bericht zum 31.12..09 Seite 36