Abschlussbericht - Gesundheitsprojekt an der Bernays-Hauptschule

Adipositasschulung)
Interviews mit Schulleitung und allen Lehrkräften der 5. und 6. Klassen
Evaluationsworkshop (Selbstevaluation, Synergie, Nachhaltigkeit)
Kontinuierliche Teilnahme an der Steuerungsgruppe, an den
Facharbeitsgruppen und an Kooperationstreffen
Teilnehmende Beobachtung bei den Workshops mit den Lehrkräften
Evaluation einzelner Module
Zeitpunkt Bernays-Hauptschule Kontrollschulen
T1 (Ende der Befragung aller Schülerinnen und Befragung der 6./7. Klassen an
Hauptphase) Schüler der
drei Kontrollhauptschulen (N=107)
6. und 7. Klassen (N=135)
Schulärztliche Untersuchung
(N=93)
Deutscher Motoriktest (N=118)
Schriftliche Befragung der Eltern,
deren Kinder regelmäßig an der
Adipositasschulung teilgenommen
haben (N=15)
Schulärztliche Untersuchung
(N=68)
5.1 Prozessevaluation
Die prozessbegleitende Evaluation war partizipativ und formativ angelegt und hatte zum Ziel,
das Aktionsbündnis Daidalos durch die fortlaufende Einspeisung von Evaluationsbefunden in
die Steuerungsebene, zu den zentralen Akteuren und Kooperationspartner/innen zu
unterstützen und zu beraten. Die Evaluation schaffte so Transparenz, förderte die Reflexion
über die eigene Arbeit und trug zur Qualitätsentwicklung von Daidalos bei. Mitarbeiter/innen
des IPP nahmen regelmäßig an der Steuerungsgruppe teil. Zur Qualitätssicherung durch
Vereinheitlichung der Standards von Intervention und Dokumentation dienten mehrere
Workshops mit den Kooperationspartner/innen:
• Workshop zur Selbstevaluation/Dokumentation (21.07.2009)
• Workshop Synergie (06.10.2009)
• Workshop Planung und Rückmeldung (26.1.2010)
• Abschlussworkshop Synergie und Nachhaltigkeit (23.11.2010)
Außerdem war die Evaluation an zentralen Veranstaltungen im Aktionsbündnis Daidalos
beteiligt, nahm regelmäßig an den Treffen der Facharbeitsgruppen teil und beobachtete
punktuell die einzelnen Module. Zur Prozessevaluation gehörten außerdem Interviews mit
allen Kooperationspartner/innen, bei denen neben der Entwicklung der eigenen Module auch
Fragen der Netzwerkbildung einen zentralen Raum einnahmen.
Das Institut für Praxisforschung und Projektberatung entwickelte die
Dokumentationsinstrumente mit den Kooperationspartner/innen und wertete die
Dokumentationen regelmäßig aus.
5.2 Wirkungsanalyse
Ziel der Wirkungsanalyse war es, die erreichten Veränderungen bei den Schülerinnen und
Schülern in ihrem Bewegungs- und Essverhalten und ihrem Umgang mit Stress zu erfassen
und zu bewerten. Hierzu wurden die Schülerinnen und Schüler zu zwei Zeitpunkten (T0, T1) 1
1 Die ursprünglich noch geplante Zwischenbefragung wurde gestrichen. Hauptgrund dafür war, dass
angesichts der veränderten Schulsituation und damit verzögerten Implementierung der einzelnen
Module der geplante Zeitraum zu kurz war, um Veränderungen erwarten zu können. Auch hatte sich
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