Abschlussbericht - Gesundheitsprojekt an der Bernays-Hauptschule

10. Gesamtbeurteilung
Den Kindern und Jugendlichen aus sozial benachteiligten Familien wurde über Daidalos
verschiedene Module von Bewegung und Sport sowie gesunde Ernährung und
Stressbewältigungsstrategien im Rahmen der Lebenswelt Schule angeboten. Für viele war
dies eine erste bewusste Auseinandersetzung mit diesen Erfahrungswelten. Eine Steigerung
der sportmotorischen Fitness, die Entwicklung eines ausgewogenen Ernährungsverhaltens,
die Reduzierung von Übergewicht, und die Verbesserung des Wohlbefindens wurden in
Ansätzen erreicht.
Der Vergleich der gesamten Daten zeigt in den Bereichen Übergewicht, Gesundheitszustand
und bei den motorischen Fähigkeiten Verbesserungen, an denen aber nicht alle
Gruppierungen gleichermaßen profitieren. Bei anderen erhobenen Faktoren zeigen sich für
die Schülerinnen und Schüler der Bernays-Hauptschule keine nennenswerten
Veränderungen. Zu vermuten ist, dass die Einflüsse von Daidalos nicht kontinuierlich und
intensiv genug (im Sinne von ausreichend gebündelt) waren und dass der
Beobachtungszeitraum zu kurz war.
Das Setting Hauptschule gewährleistet eine hohe Erreichbarkeit von Risikogruppen.
„Je niedriger der soziale Status, desto eher treten Gesundheitsprobleme auf und desto
ungünstiger ist das Gesundheitsverhalten“ (Lampert, 2009). Bereits die
Eingangsuntersuchung konnte diesen Zusammenhang in nahezu allen untersuchten
Bereichen bestätigen. Bei allen Schwierigkeiten, die das Setting Hauptschule beinhaltet, hat
es den Vorteil, dass Risikogruppen von Kindern erreicht werden, die für
gesundheitsfördernde Angebote anders kaum zu gewinnen wären: Kinder aus
bildungsfernen Milieus, ein hoher Anteil davon mit Migrationshintergrund und nahe der
Armutsgrenze.
Gesundheitsförderliche Effekte wurden erreicht. Insgesamt hat Daidalos dazu
beigetragen, das Übergewicht von Kinder in der Bernays-Hauptschule zu senken (Abnahme
BMI-Werte) und die körperliche Beweglichkeit zu erhöhen (Zunahme DMT Werte). Die
schulärztliche Gesundheitsbeurteilung hat sich ebenfalls verbessert. Auch im Bereich der
gesundheitsbezogenen Lebensqualität lassen sich einige positive Ergebnisse festhalten.
Dies sind ermutigende Ergebnisse. Allerdings können die Effekte im Wesentlichen nur bei
den besonders intensiv betreuten Kindern der sog. Risikogruppen nachgewiesen werden.
Adipositasschulung im Setting Schule
Die große Herausforderung war hier, ein in einem anderen Kontext erprobtes und bewährtes
Konzept auf die Risikogruppen in der Bernays-Hauptschule zu übertragen. Ein stärker
zugehender Ansatz (Hausbesuche bei den Eltern, hohe Flexibilität bei der wöchentlichen
Kursgestaltung) musste entwickelt werden. Nach einer nunmehr 12monatigen
Erprobungsphase zeigen sich folgende Erfahrungen:
• Die Adipositaschulung wird gut angenommen, wenn sie freiwillig und kostenfrei ist.
• Die Gruppendynamik erfordert hohe Flexibilität bei der Kursleitung. Im Vordergrund
steht nicht das Konzept, sondern das Schaffen eines Raumes für die Kinder, in dem
sie Vertrauen haben, sich wohlfühlen und Lebensfreude gewinnen können.
• Die Gruppen müssen geschlechtshomogen gebildet werden.
Sportförderunterricht
Für Kinder mit motorischem Nachholbedarf wurde gezielt das Modul Sportförderunterricht
angeboten. Auch hier gilt, dass die Risikogruppe über das Setting Schule besser erreicht
werden kann. Hier sind vor allem organisatorische Rahmenbedingungen zu beachten:
• Der Sportförderunterricht sollte sich unmittelbar an die Unterrichtszeit anschließen.
Wenn die Kinder dazwischen Zeit haben, nach Hause zugehen, kommen sie nicht
mehr zum Sport.
• Die Gruppen müssen geschlechtshomogen gebildet werden.
• Sportförderunterricht sollte in erster Linie Spaß an der Bewegung zum Ziel haben.
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