Abschlussbericht - Gesundheitsprojekt an der Bernays-Hauptschule

Deutlich positive Veränderungen ergeben sich auch bei der gesundheitsbezogenen
Lebensqualität, vor allem in den Bereichen „Freunde“ und „Schule“ sowie ein leichter Anstieg
der allgemeinen Lebensqualität. Dieser Zusammenhang von Bewegung und Schulsituation
sowie Anerkennung im Freundeskreis bestätigt sich auch in der Literatur (Schmidt 2008).
Abbildung 12: Subskalen zur Gesundheitsbezogenen Lebensqualität, Sportförderunterricht,
Vergleich T0/T1, Migrationshintergrund, (N=23, Mittelwerte)
Stärker profitiert haben die Kinder ohne Migrationshintergrund und hier vor allem - wie bei
den Modulen zu Bewegung für alle Kinder - die Jungen. Dies geht auf ungewollte selektive
Prozesse während der Umsetzung des Moduls zurück. In der Anfangsphase wurde versucht,
Jungen und Mädchen gleichermaßen einzubeziehen. In dieser Zeit schwankte die
Beteiligung der Schülerinnen und Schüler allerdings sehr stark und war im Laufe des
Schuljahres rückläufig. Angeboten wurde in der Anfangsphase vor allem Zirkeltraining, das
den Kindern wenig Spaß gemacht hat. Zudem hatte die Trainerin wenig Erfahrung mit der
Zielgruppe. Eine Umstellung des Moduls führte zwar zu einer gefestigten Gruppe von
durchschnittlich 20 Teilnehmerinnen und Teilnehmer, aber auch dazu, dass sich die
Mädchen zurückzogen. Der Sportförderunterricht wurde ab Frühjahr 2010 von einem
ehemaligen Profi-Fußballer mit Migrationshintergrund gestaltet. Dieses Modul soll zumindest
bis zum Ende des Schuljahres (August 2011) fortbestehen. Über eine Weiterführung wird
noch verhandelt.
Fazit: Das Modul hat die erwünschten Wirkungen erbracht. Die Bewegungskapazität
wurde verbessert. Am meisten haben von dieser Intervention die Kinder ohne
Migrationshintergrund – und hier vor allem die Jungen - profitiert.
Ein paralleles Angebot für Schülerinnen mit attraktiven Bewegungsangeboten für Mädchen
konnte aus verschiedenen Gründen nicht realisiert werden. Dies ist vor allem auf fehlendes
weibliches Übungsleiterpersonal zurückzuführen. Inwieweit auch kulturelle Barrieren - etwa
Verbote von Eltern aus Migrantenfamilien, dass deren Töchter an zusätzlichem Sport
teilnehmen - hierzu beigetragen haben, konnte nicht geprüft werden. Zumindest der hohe
Anteil von Eltern, die zusätzlichen Sport bei ihren Kindern nicht für notwendig halten, obwohl
die Ergebnisse des Deutschen Motorik Tests anderes zeigen, weist in diese Richtung.
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