Abschlussbericht - Gesundheitsprojekt an der Bernays-Hauptschule

Lebenskompetenztraining Entspannung (M14)
Das Modul zur Entwicklung von „Lebenskompetenz“ gliedert sich in zwei Teile, (a) Besuch
eines Sinnes- und Erlebnisparcours für alle Klassen zu Beginn des 5. Schuljahres und
(b) nachgehende Entspannungsangebote für die Kinder, bei denen besonderer Bedarf
besteht. Im Modul Entspannung sollten die Kinder und Jugendlichen, Stressanzeichen
erkennen und Bewältigungsstrategien erlernen, um die Stresssituationen besser zu
bewältigen als vorher. Der Erlebnisparcours sollte das Erleben der verschiedenen Sinne
ermöglichen und fördern. Beide Teile sollten dazu beitragen, die Wahrnehmung des eigenen
Körpers zu entwickeln, um für sich eine bessere Balance zu erreichen.
Das Modul Entspannung begann im Juli 2009 mit den vier fünften Klassen des Jahrgangs
2008/09. Drei dieser fünften Klassen beteiligten sich an der Entspannung bis zum Ende des
Projektes Daidalos im Dezember 2010. Dazu kamen im Schuljahr 2009/2010 drei fünfte
Klassen, die ebenfalls an der Entspannung bis Dezember 2010 teilnahmen. In diesem
Zeitraum fanden 76 Termine für sieben Klassen statt, an denen insgesamt 529 Schülerinnen
und Schüler teilnahmen. Durchschnittlich konnte jeder Schüler/jede Schülerin der ersten
Phase ca. 4-Mal an Entspannung, die der 2ten Phase durchschnittlich ca. 2 bis 3-Mal
teilnehmen. Die Termine fanden im Allgemeinen wöchentlich statt und dauerten 1,5 Std. Im
Jahr 2010/2011 wurde die wöchentliche Stundendauer verdoppelt auf 4 Schulstunden.
Die Organisation an der Schule mit den Lehrkräften klappte insgesamt recht gut, allerdings
gab es auch sieben Termine, die ausfielen, da die Lehrkräfte ohne vorherige Mitteilung den
Termin nicht wahrnahmen und keine Schülerinnen und Schüler in die Entspannungsstunde
schickten.
Welche Schülerinnen und Schüler an der Entspannung teilnehmen konnten, wurde, wie die
befragten Schülerinnen und Schüler angaben, bei den einzelnen Klassen sehr
unterschiedlich gehandhabt.
In einigen Fällen konnten sich Schülerinnen und Schüler melden, die teilnehmen wollten,
wurden dann aber von der Lehrkraft unter bestimmten Bedingungen, wie richtiges Verhalten,
leises Melden usw., ausgewählt. In einer anderen Klasse wurde die Teilnahme ebenso als
Belohnung für positives (ruhiges) Verhalten eingesetzt.
In anderen Fällen, wurden jene Schülerinnen und Schüler geschickt, die am Tag der
Entspannungsstunde sehr unruhig waren oder durch aggressives Verhalten auffielen.
Dies war nicht konzeptkonform: Die Teilnahme sollte weder Bestrafung noch Belohnung
darstellen. Die Schülerinnen und Schüler sollten vielmehr die Teilnahme an Entspannung als
eine Chance begreifen können, die ihnen die Gelegenheit gibt, neue Erfahrungen zu
machen, die ihnen dabei helfen, andere Verhaltensweisen zu erlernen. Dies wurde in einigen
Fällen auch so gehandhabt. In einigen Klassen wurde eine Liste geführt, so dass alle
Schülerinnen und Schüler, die teilnehmen wollten, auch Gelegenheit dazu bekamen.
19