Präsentation (PDF-Datei) - Caritasverband für das Bistum Aachen

Dialogveranstaltung im Rahmen der 

Caritas-Jahreskampagne 2013 

„Familie schaffen wir nur gemeinsam“ 

am 24.06.2013 

Präsentation Frau Prof. Dr. Karin 

Böllert, Uni Münster

Familie schaffen wir nur gemeinsam – 

Recht auf Teilhabe aller Familien 

Caritasverband für das Bistum Aachen 24.06.2013 

Prof. Dr. Karin Böllert, Uni Münster

Fünf Fragestellungen 

Was ist Familie? – Familienleben heute 

Was leisten Familien? – Herausforderungen 

familialer Lebenswelten 

Was ist Teilhabe? - Teilhabe- und 

Befähigungsgerechtigkeit 

Was brauchen Familien? - Teilhabe 

ermöglichen 

Welche Konsequenzen entstehen für die 

Soziale Arbeit? – Vielfalt anerkennen 

Caritas Jahreskampagne 2013 - 24.06. 

Aachen 

3

Was ist Familie? 

2011 gab es insgesamt 8,1 Millionen Familien mit 

minderjährigen Kindern. 

29 % dieser Familien haben einen Migrationshintergrund. 

Die Ehe ist mit 71 % die meistgelebte Familienform. 

9 % der Familien mit minderjährigen Kindern sind 

nichteheliche Lebensgemeinschaften. 

Alleinerziehende machen 20 % aller Familien aus. 

2011 lebten 12,9 Millionen minderjährige Kinder in 

Deutschland, von denen 83 % mit zwei Eltern gemeinsam in 

einem Haushalt lebten. 



4

Ein Viertel aller Kinder in Deutschland sind Einzelkinder, fast 

die Hälfte hat einen Bruder oder eine Schwester, jedes fünfte 

Kind lebt mit zwei Geschwistern in einer Familie. 

53 % der Familien haben ein Kind, in etwas mehr als einem 

Drittel leben 2 Kinder, in 8,5 % der Familien leben drei Kinder 

und in 2 % der Familien vier oder mehr Kinder. 

Zwischen 10 und 14 % aller Familien sind Stieffamilien. 

Die Geburtenrate für 2011 beträgt 1,36 Kinder je Frau im Alter 

von 15 und 49 Jahren. 

Die kohortenspezifische Geburtenrate der heute über 45- 

jährigen Frauen liegt zwischen 1,53 und 1,6 Kinder pro Frau. 

Die Kinderlosigkeit der Jahrgänge 1964-1968 beträgt 21,7 %. 



5

Zwischenfazit 

Familiale Lebensformen haben sich pluralisiert, 

aber die klassische Zwei-Eltern-Zwei-Kind-Familie 

ist nach wie vor die am meisten gelebte Familienform. 



6

Evaluation familienpolitischer Leistungen 

Evaluation von 148 Maßnahmen im Umfang von 125,5 Mrd. € 

in 11 Modulen 

55,4 Mrd. € als Familienförderung (z. B. Kindergeld) 

52,9 Mrd. € als Familienlastenausgleich (z. B. 

Kinderfreibeträge, beitragsfreie Mitversicherung von Kindern) 

80 % der erwachsenen Bevölkerung hat Erfahrungen mit einer 

Leistung, knapp 50 % nutzen aktuell eine Leistung 

Zielvorgaben: Wahlfreiheit in Bezug auf familiale 

Lebensentwürfe, Vereinbarkeit von Familie und Beruf, 

wirtschaftliche Stabilität von Familien, Wohlergehen und gute 

Entwicklung von Kindern, Erfüllung von KInderwünschen 



7

Das, worum es zentral geht, ist die Durchsetzung eines 

neuen familialen Lebensmodells: 

Von der bürgerlichen Kleinfamilie mit einer 

geschlechtsspezifischen Arbeitsteilung zur 

bildungsinteressierten Kleinfamilie mit einem 

Familieneinkommen statt einem 

Ernährereinkommen! 



8

semi-traditionelle Lebensformen mit je unterschiedlich 

kultureller Prägung in Ost- und Westdeutschland 



9

Für die meisten Menschen ist Familie von zentraler 

Bedeutung, für fast 80 % aller Menschen ist Familie wichtig 

zum glücklich sein. 

Auf einer Skala von null bis zehn (ganz und gar zufrieden) wird 

die Zufriedenheit mit der Familie mit 7,6 Punkten bewertet. 

68 % der Bevölkerung und 77 % der Eltern wünschen sich, 

dass Familie an Bedeutung zunimmt. 

Für Kinder ist Familie der zentrale und wertgeschätzte Ort des 

Aufwachsens, allerdings wünschen sie sich mehr Zeit von bzw. 

mit ihren Eltern. 

Auch für Jugendliche ist Familie von enorm großer Bedeutung, 

die Balance von Fürsorge und Freiheit gelingt in den meisten 

Familien. 



10

Zwischenfazit 

Familie hat für die meisten Menschen nach wie 

vor einen sehr hohen Stellenwert, das 

Familienleben ist unverzichtbarer Bestandteil 

des Aufwachsens von Kindern und Jugendlichen. 



11

Was leisten Familien? 

Familie ist die einflussreichste Institution für das 

Aufwachsen junger Menschen. In ihr erfolgen die 

wichtigsten Entwicklungen für das Aufwachsen der jungen 

Generation. 

Die Anforderungen an Eltern haben sich verändert; 

erziehende Eltern müssen verstärkt in Außenbeziehungen 

agieren. 

Familiär geprägten Lebensmustern stehen Milieus anderer 

Lebenswelten gegenüber; Kinder und Jugendliche wachsen 

stärker generationenspezifisch auf. 

Familie ist zu einem öffentlichen Thema geworden, vielfach 

erscheint sie als Leistungserbringer, der die Potenziale des 

Nachwuchs optimal fördern muss. 



12

Für die Chancen von Kindern und Jugendlichen ist 

es zentral, mit welchem sozialen, finanziellen und 

kulturellen Kapital ihre Familie ausgestattet ist. 

Während der größere Teil von Kindern und 

Jugendlichen sorgenfrei und gesichert 

aufwachsen kann, ist fast jeder dritte junge 

Mensch von einer Risikolage betroffen, was 

wiederum auf junge Menschen aus Familien mit 

Migrationshintergrund in besonderer Weise 

zutrifft. 



13

In Deutschland hängen familiäre Lebensverhältnisse, 

Bildungsbeteiligung und Kompetenzerwerb besonders eng 

zusammen: 

• In bildungsfernen Elternhäusern hat kein Elternteil einen 

Bildungsabschluss des Sekundarbereiches II oder einen 

entsprechenden beruflichen Abschluss (Anteil ist mit 12 % aller 

Kinder rückläufig). 

• Eine soziale Risikolage wird angenommen, wenn kein Elternteil 

erwerbstätig ist (10 % aller Kinder verfügen über entsprechend 

geringe Teilhaberessourcen). 

• Eine finanzielle Risikolage liegt vor, wenn das Einkommen unter der 

Armutsgefährdungsgrenze (60 % des Durchschnittsäquivalenzeinkommens) 

liegt (18 % aller Kinder, 38 % der Kinder 

Alleinerziehender und 30 % bei Kindern mit Migrationshintergrund). 



14



15

Je früher und je länger ein Kind 

Armutserfahrungen macht, desto gravierender 

sind die Folgen für seine aktuelle und 

zukünftige Lebenssituation. 

Familienpolitik ist somit auf der einen Seite 

Politik für alle Familien, auf der anderen Seite 

muss sie aber auch einen Beitrag zum Abbau 

von Chancenungleichheit benachteiligter 

Familien leisten. 



16

Gewaltstudie 2013 

Gewalt- und Missachtungserfahrungen von 

Kindern und Jugendlichen in Deutschland 

Prof. Dr. Holger Ziegler, Universität Bielefeld 

Page 17 Caritas Jahreskampagne 2013 - 24.06. Aachen

(manchmal/oft in %) 

Gewalt durch Erwachsene – Kinder 

Gewalt geschieht in allen Schichten, aber sozial benachteiligte Kinder werden 

häufiger und in höherer Intensität geschlagen. 

35 

32,5 

29,3 

30 

25 

20 

15 

10 

5 

17,1 

6,6 

22,7 

1,4 

• ca. 14 % der Eltern aus 

prekärer Lage geben zu, 

ihr Kind in der letzten 

Woche geohrfeigt zu 

haben. 

• Bei den privilegierten 

Eltern sind es weniger 

als 1%. 

0 

prekär durchschnittlich privilegiert 

Bist Du von Erwachsenen schon mal geschlagen worden? 

Bist Du von Erwachsenen schon einmal so geschlagen worden, dass Du blaue Flecken hattest? 

Seit 

e 18 


Aachen

(manchmal/oft in %) 

Missachtung durch Erwachsene – 

Kinder 

Sozial benachteiligte Kinder sind häufiger von Missachtungserfahrungen durch 

Erwachsene betroffen. 

30 

25 

20 

15 

10 

29,1 

23,6 

28,0 

16,6 

21,7 

9,9 

84,2% der befragten Kinder 

finden es 

‚sehr schlimm‘, 

wenn Erwachsene 

Kinder beleidigen. 

5 

0 


Haben Dir Erwachsene schon mal das Gefühl gegeben, dass Du dumm oder nutzlos wärst? 

Haben Dir Erwachsene schon mal das Gefühl gegeben, dass Du weniger wert bist, als andere Kinder? 

Seit 

e 19 


Aachen

(oft in %) 

(oft in %) 

Elternbeziehung – Kinder/Jugendliche 

Knapp 50% der Kinder und 66% der Jugendlichen aus prekären Lagen geben 

an, von ihren Eltern nach ihrer Meinung gefragt zu werden. 

Kinder 

Jugendliche 

80 

70 

60 

50 

40 

30 

20 

10 

0 

78,9 

73,1 

66,9 

60,0 60,9 

48,2 


90 

80 

70 

60 

50 

40 

30 

20 

10 

0 

77,9 

82,2 

73,5 

66,2 69,6 74,4 


Fragen Dich Deine Eltern nach Deiner Meinung? 

Kannst Du Dich darauf verlassen, wenn Deine Eltern Dir etwas versprechen? 

Seite 20 Caritas Jahreskampagne 2013 - 24.06. Aachen

Typisierung anhand von 

Gewalttätigkeit und sozialer Lage 

1. „Die Behüteten“ 

• knapp 55%, sozial eher privilegiert 

• Geprägt durch gewaltfreies 

Aufwachsen 

• Keine / nur geringe „aktive“ oder passive 

Gewalterfahrungen 

• Erfahrungen mit Erwachsenen und 

Peers überwiegend positiv 

• Hohes subjektives Wohlergehen 

Page 21 Caritas Jahreskampagne 2013 - 24.06. Aachen 

© Zurijeta, 2013 mit Genehmigung von Shutterstock.com / 

Bildnutzung ausschließlich im Kontext der Berichterstattung zur Gewaltstudie 2013 der Bepanthen-Kinderförderung.



2. „Die stillen Opfer“ 

• 22%, sozial deutlich benachteiligt 

• Geringe eigene Gewalttätigkeit 

• Überaus konformes Verhalten 

• Häufig Opfer von Missachtung & Gewalt 

• Geringe Unterstützung bei Bedrohung 

• Erfahren Lehrer überdurchschnittlich 

oft „unfair“ 

• Unterdurchschnittliches Ausmaß an 

subjektivem Wohlbefinden und 

Selbstvertrauen 

• Höchstes Ausmaß an Sorgen 


© fasphotographic, 2013 mit Genehmigung von Shutterstock.com / 

Bildnutzung ausschließlich im Kontext der Berichterstattung zur Gewaltstudie 2013 der Bepanthen-Kinderförderung.



3. „Die Extremen“ 

• 7%, sozial benachteiligt 

• „gewalttätige“ junge Menschen 

• Hauptsächlich Jungen 

• Hohes Ausmaß von erfahrener Gewalt 

und Missachtung – als Opfer und Täter 

• Höchstes Ausmaß an Konflikten mit 

Eltern und Lehrern (Ungerechtigkeit) 

• Tolerieren und legitimieren Gewalt 

• Niedrigstes Ausmaß an subjektivem 

Wohlbefinden 

• Wenig Interesse seitens der Eltern 


© Martin Schemm / pixelio.de



4. „Die Piesacker“ 

• ca. 16%, eher privilegiert 

• hauptsächlich Jungen 

• Überdurchschnittlich hohe eigene 

Gewalttätigkeit 

• Beziehung zu Eltern und Erwachsenen 

gut 

• Überdurchschnittlich hohes Ausmaß an 

subjektivem Wohlbefinden, Selbstwertund 

Selbstwirksamkeit 

• Geringes Ausmaß an Sorgen und 

emotionalen Problemen 


© Fotosearch.de / mandygodbehear / 

Bildnutzung ausschließlich im Kontext der Berichterstattung zur Gewaltstudie 2013 der Bepanthen-Kinderförderung

Was ist Teilhabe? 

Eine gerechte Gesellschaft löst als öffentliche 

Aufgabe die Verpflichtung ein, jedem Menschen 

„die materiellen, institutionellen sowie 

pädagogischen Bedingungen zur Verfügung zu 

stellen, die ihm einen Zugang zum guten 

menschlichen Leben eröffnen und ihn in die Lage 

versetzen, sich für ein gutes Leben und Handeln 

zu entscheiden“ (Nussbaum 1999:24). 



25

Soziale Gerechtigkeit 

capabilities-approach 

(Amartya Sen und Martha Nussbaum) 

Verwirklichungschancen + Handlungsbefähigung 

Konkrete Lebensqualität + Handlungsspielräume im 

sozialen Raum 

Gerechtigkeit als 

Teilhabe – und 




26

Teilhabe von Familien heißt …. 

durch die Bereitstellung und Sicherung von 

Grundbefähigungen dafür Sorge zu tragen, dass 

Familien in die Lage versetzt werden, in ihrer 

Lebensführung Wahlmöglichkeiten wahrnehmen oder 

ausschlagen zu können, d.h. die Freiheit von Menschen 

bemisst sich daran, welche Fähigkeiten sie im sozialen 

Raum ausüben bzw. ob sie in der Lage sind, ihre 

Lebensweise selbst wählen zu können! 



27

Teilhabe bedeutet … 

 

 

Schaffung eines umfassenden Systems der 

Erhaltung fairer Lebenschancen, die allen 

Familien ohne große Hindernisse zugänglich 

sind, d.h. Abbau sozialer Benachteiligungen als 

Teilhabegerechtigkeit 

Befähigung von Familien, diese Chancen auch 

nutzen zu können, d.h. Bildung, Erziehung und 

Betreuung als Befähigungsgerechtigkeit 



28

Was brauchen Familien? 

Teilhabegerechtigkeit 

• Familie als Bildungsort 

anerkennen 

• Vereinbarkeit von Familie 

und Erwerbstätigkeit 

ermöglichen 

• Zeitsouveränität für Familien 



29

Familie als Bildungsort anerkennen 

Familien spielen für den Verlauf der Bildungsbiographien eine 

entscheidende Rolle und dies nicht nur in Hinblick auf die 

frühe Kindheit sondern bezogen auf das gesamte Kindheitsund 

Jugendalter. 

Eltern geben Orientierung, eröffnen Entfaltungsspielräume 

und treffen zentrale Bildungsentscheidungen (Autorengruppe 

Bildungsberichterstattung 2012: 48 ff.). 

Dass diese Bildungsfunktion von Familie bislang selten 

thematisiert und eher randständig berücksichtigt wird, liegt 

daran, dass der Bildungsort Familie durch nicht wenige 

Ambivalenzen charakterisiert ist. 



30

Auf der einen Seite erweist sich die Familie als Anlass einer sich 

verstärkenden, herkunftsbedingten sozialen Ungleichheit, auf der 

anderen Seite wird auf ihre Bedeutung als eigenständige 

Bildungswelt, als Ausgangspunkt elementarer Bildungsprozesse 

hingewiesen. 

Diese Ambivalenzen zu negieren, macht wenig Sinn. Will man sie 

stattdessen ernst nehmen und als fachliche Herausforderung 

begreifen, dann muss die Kinder- und Jugendhilfe ihrer 

Auseinandersetzung mit zahlreichen Bildungsorten den der Familie 

hinzufügen und dazu beitragen, „Eltern in Sachen Erziehungs- und 

Bildungsort vom ‚Wollen‘ zum ‚Können‘ zu bringen“ 

(Rauschenbach). 

Teilhabegerechtigkeit durch Bildungspolitik! 



31

Vereinbarkeit von Familie und Erwerbstätigkeit 

ermöglichen 

2010 waren in 54,1 % der Familien beide Elternteile 

erwerbstätig; bei 36 % arbeitete nur ein Elternteil; bei 

9,9 % waren weder Mutter noch Vater erwerbstätig. 

Ostdeutsche Paare leben in einem egalitären 

Erwerbsarrangement. 

Eine höhere Bildung der Mütter geht einher mit einem 

partnerschaftlichen Erwerbsarrangement. 

Partnerschaftliche Arbeitsteilung ist erforderlich. 

Teilhabegerechtigkeit durch Arbeitsmarktpolitik! 



32

Zeitsouveränität für Familien 

73 % der Eltern wünschen sich mehr Zeit für die 

Familie. 

Vor allem Mütter sind belastet, aber auch Väter sind 

unzufrieden. 

Zeitprobleme entstehen bei der Notwendigkeit 

unterschiedliche Zeittaktungen verschiedener 

Institutionen zu koordinieren. 

Zeitprobleme werden durch Verzicht auf Zeit für sich 

selbst „gelöst“. 

Teilhabegerechtigkeit durch Zeitpolitik! 



33


• Rechtsansprüche 

beibehalten 

• Begleitung und 

Förderung von Anfang 

an 



34

Rechtsansprüche beibehalten 



35



36



37



38



39

Befähigungsgerechtigkeit durch Leistungen 

der Kinder- und Jugendhilfe. 



40

Begleitung und Förderung von Anfang an 

Die soziale Vererbung von Chancenungleichheiten soll 

durchbrochen werden. 

Dem Bedeutungszuwachs der frühkindlichen Phase soll 

Rechnung getragen werden. 

Junge bzw. werdende Eltern sollen als neue Adressatengruppe 

gestärkt, unterstützt und begleitet werden. 

Erziehungspartnerschaften sollen aufgebaut werden. 

Elternchance als Kinderchancen. 

Befähigungsgerechtigkeit durch (präventive) 

Entwicklungsförderung und Kompetenzvermittlung! 



41

Welche Konsequenzen entstehen für die Soziale 

Arbeit? 

Familie ist ein besonderes Kooperations- und 

Solidaritätsverhältnis, das als sorgende Beziehung 

charakterisiert werden kann. Informelle Sorgeleistungen 

der Familie sind durch das Zusammenleben von 

Menschen aus mindestens zwei Generationen geprägt. 

Diese Intergenerationalen Beziehungen sind u.a. darauf 

gerichtet, Kinder durch gezielte (Erziehung) sowie 

beiläufig stattfindende (Sozialisation) Vermittlung von 

Kulturinhalten zu psychisch und sozial erwachsenen, den 

Anforderungen der Gesellschaft eigenständig 

gewachsenen Menschen werden zu lassen (Uhlendorff, 

u.a. 2013). 



42

Es geht insgesamt nicht darum, die Bedeutung 

von Familie zu schmälern oder deren private 

Verantwortung für das Aufwachsen von Kindern 

und Jugendlichen zu negieren. 

Teilhabe für alle Familien bedeutet die 

Wahrnehmung der öffentlichen Verantwortung 

für das Aufwachsen von Kindern und 

Jugendlichen als Stärkung, Förderung und 

Ermöglichung privater Verantwortung! 



43

2 Grundideen des 14. Kinder- und Jugendberichtes 

1. Grundidee 

Wer ist mit der öffentlichen Verantwortung 

gemeint? 

Bloße Gegenüberstellung von öffentlich und 

privat ist nicht weiterführend. 

Stattdessen: 

Differenzierung von vier 

Akteuren der Wohlfahrtsproduktion 

und deren 

Zusammenwirken bzw. ihre 

Verschränkungen 



44

Sektoren der Wohlfahrtsproduktion Typ der Verantwortung 

Markt 

Akteure: Unternehmen, Betriebe 

Funktionslogik: Äquivalententausch, 

Wettbewerb, 

Konkurrenz, Profit- bzw. 

Nutzenmaximierung 

Zentralwert: Freiheit, Wohlstand 

Staat 

Akteure: Parlamente, 

Verwaltung, Justiz 

Funktionslogik: Legalität, 

Umverteilung, Gewaltmonopol, 

Hierarchie, Gesamtverantwortung, 

Gewährleitungsverpflichtung 

Zentralwert: Beachtung von 

Gleichheitsgrundsätzen, 

Sicherheit, Gerechtigkeit 

Gemeinschaften 

Akteure: Familie, 

Verwandtschaft, Freundeskreis, 

Selbsthilfegruppen 

Funktionslogik: Zugehörigkeit, 

Kooperation, normative Hilfeund 

Dankesverpflichtung 

Zentralwert: Reziprozität 

Dritter Sektor / Zivilgesellschaft 

Akteure: Kirchen, Wohlfahrtsverbände, 

bürgerschaftliche 

Initiativen. Vereine, Stiftungen . 

Funktionslogik: Mitgliedschaft, 

Interessenaushandlung, - 

vertretung 

Zentralwert: Solidarität, 

freiwilliges Engagement 

Öffentliche 

Verantwortung 

Private 

Verantwortung 

im öffentlichen 

Raum 

Private 

Verantwortung 



45

Die vier Instanzen wirken in der gesellschaftlichen 

Produktion von Wohlfahrt zusammen und sind 

vielfältig miteinander verschränkt - das Beispiel 

Familienzentrum. 

Sozialstaatlicher Wandel kann als Wandel dieses 

Verhältnisses beschrieben werden – das 

wechselseitige Steigerungsverhältnis: je mehr für 

Familien geleistet wird, desto größer werden die 

Erwartungen an Familie. 


Aachen 46

2. Grundidee 

Was ist der Bezugspunkt der Analyse? 

Bloße Analyse ist nicht ausreichend. 

Fokus ist der Abbau herkunftsbedingter 

Ungleichheit. 



47

Leitfrage: 

„… dass es darum geht zu prüfen, ob bzw. in 

welchem Ausmaß durch die Ausweitung und 

spezifische Ausgestaltung der öffentlichen 

Verantwortungsübernahme das Ziel einer 

Verbesserung der Lebenschancen für alle Kinder 

und Jugendlichen überhaupt erreicht werden 

konnte bzw. in welchen Hinsichten sich vielleicht 

sogar gegenteilige Tendenzen abzeichnen“ (S. 65). 


Aachen 48

Nicht-intendierte Folgen der Expansion von Leistungen und 

Angeboten 

a) Selektive Zugänge zu Angeboten 

b) Ungleichheit durch Qualitätsunterschiede in den 

Institutionen 

c) Ungleichheit durch unterschiedliche Formen der 

Lebensführung 

 

Einfluss von Nutzung durch Zielgruppen, 

Nutzungswahrscheinlichkeit, Nutzungsdauer 



49

„In ihrem Zusammenwirken können diese 

Mechanismen – geringerer Zugang zu Förderung, 

schlechtere Qualität und Erfahrungen von Entmutigung 

und Diskriminierung in mittelschichtorientierten 

Bildungs- und Unterstützungssystemen – eine Spirale 

kumulativer Benachteiligung in Gang setzen, die (…) 

dazu führen kann, dass benachteiligte Kinder und 

Jugendliche immer mehr ins Abseits geraten“ (S. 248). 



50

Unverzichtbar ist die Überprüfung Teilhabe 

erschwerender Bedingungen. 

Trotz der Vielfalt aller familialer Lebensformen 

bedarf es einer Mindestvorstellung, was Familie ist 

und was sie leisten können muss. 

Erst hierüber werden sozialpädagogische 

Interventionen begründbar. 

Gleichzeitig ist die Reflexion eigener 

Familienvorstellungen unverzichtbar. 



51

Fazit 

Teilhabe für alle Familien heißt Anerkennung und 

Ermöglichung pluraler Lebensformen. 

Teilhabe für alle Familien heißt, Abbau materieller 

Ungleichheiten. 

Teilhabe für alle Familien heißt, eine soziale 

Infrastruktur als öffentliche Verantwortung 

gewährleisten. 

Teilhabe für alle Familien heißt Befähigung zur 

kompetenten Wahrnehmung der privaten 

Verantwortung. 



52

Wer Teilhabe für alle Familien will, 

der muss sich familienpolitisch positionieren 

und sozialpädagogisch verantwortete 

Unterstützungsleistungen wirkungsorientiert als 

familienorientierte soziale Infrastruktur 

umsetzen! 



53

Literatur 

Autorengruppe Bildungsberichterstattung 2012: Bildung in Deutschland 2012, 

Gütersloh 

BMFSFJ, 2012: Bildungsbegleitung in der Eltern- und Familienbildung, Berlin 

BMFSFJ, 2012: Familienreport 2012, Berlin 

BMFSFJ, 2013: 14. Kinder- und Jugendbericht, Berlin 

Nussbaum, Martha, 1999: Gerechtigkeit und das gute Leben, Frankfurt 

Kalicki, Bernhard, 2012: Bildung. Eine Frage der Betreuung? In: DJI Impulse Heft 4, 

S. 7-10 

Uhlendorff, Uwe/Euteneuer, Matthias/Sabla, Kim-Patrick 2013: Soziale Arbeit mit 

Familien, München Basel 

Walper, Sabine, 2012: Vom Einfluss der Eltern. In: DJI Impulse, Heft 4, S. 10-14 

http://kinderförderung.bepanthen.de/de/kinderarmut/index.php 



54

Präsentation (PDF-Datei) - Caritasverband für das Bistum Aachen

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