Lehrplan Englisch Sekundarstufe I (G8) - Couven-Gymnasium Aachen

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Couven Gymnasium Aachen Schulinternes Curriculum Englisch (S1) Interessen- und Erfahrungsbereichs in beschreibender, berichtender, erzählender und zusammenfassender Form verfassen, z.B. E-mails, Personenbeschreibungen Mögliche Ergänzungstexte und Medien: − Leichte Lektüre (easy reader) nach Wahl − DVD-Filmsequenzen zum LB: Action UK − − Möglichkeiten der Projektarbeit: Life at American Highschools English and Music Schreiben nutzen Umgang mit Texten/Medien: − Texterschließungsverf ahren nutzen (Handlungsverlauf, Textarten, Layout) − produktionsorientiertes Arbeiten (Fortsetzen von Kurzgeschichten, Umschreiben von Gedichten, Rollenspiele, Interviews) Sprachenlernen: − fremdsprachliche Lernsoftware nutzen − eigenständige Arbeitsorganisation (Gruppen-, Partner-, Einzelarbeit) − Erweiterung der Wortschatzarbeit − Hypothesen zur Regelbildung aufstellen und überprüfen − Projekte mit verschiedenen Präsentationsformen durchführen − in Arbeitsphasen Englisch als Arbeitssprache anwenden Möglichkeiten fachübergreifenden Arbeitens: Leistungsfeststellung: − Klassenarbeiten: 3 − Sonstige Mitarbeit u.a.: regelmäßige Wortschatzüberprüfung (Mind Maps, Texte, Wortbilder, Wortfelder ergänzen uvm.), Projekte, Referate − vgl. Grundsätze der Leistungsbewertung Englisch am Couven 8
Couven Gymnasium Aachen Schulinternes Curriculum Englisch (S1) Schwerpunkte der Unterrichtsarbeit und Kompetenzvermittlung basierend auf KLP Sek I – G8 - eingeführtes Lehrwerk: Green Line, Klett Verlag Die folgende Übersicht weist zentrale Schwerpunkte der Unterrichtsarbeit der Fachkonferenz für das jeweilige Halbjahr aus. Es ist zu beachten, dass stets alle Kompetenzbereiche bearbeitet werden (vgl. den Hinweis im KLP, S. 20: "Kompetenzen werden im Unterricht nicht einzeln und isoliert erworben, sondern in wechselnden und miteinander verknüpften Kontexten. ...[B]ei der Gestaltung von Unterrichtsvorhaben für den Kompetenzerwerb [sind] alle vier Bereiche des Faches – in jeweils unterschiedlicher Gewichtung – in ihrem Zusammenspiel zu berücksichtigen"). Jgst. 8 (2. Halbjahr) Kompetenzstufe A2 des GeR mit Anteilen der Kompetenzstufe B1 in Units 3-5: Out West (anteilig) – Extreme action – The Golden State Kommunikative Kompetenzen: Hörverstehen, Hörverstehen, Leseverstehen, Sprechen, Sprachmittlung: − Informationsentnahm e aus Äußerungen und Hörtexten z.B. Pressekonferenzen, Radiosendungen, Filmausschnitten) − Sprache situationsgerecht anwenden (allgemein im Alltag, spezieller Anlass, etc.) − eigene Standpunkte bzw. Wertungen zu sach- und problemorientierten Themen einbringen, (z.B. Kinder in der Filmindustrie, Motivation für extreme Aktivitäten) − Texte und Textteile zu vertrauten Themen verstehen und gezielt Vorkenntnisse zum Verstehensprozess einsetzen, z.B. Broschüren, Leserbriefe, längere adaptierte Erzähltexte − in einfachen Begegnungssituatione n mündliche und schriftliche Äußerungen bzw. Texte über vertraute thematische Zusammenhänge in der Interkulturelle Kompetenzen: Orientierungswissen : − Freizeit − Nationale und regionale Identität − Kulturelle Ereignisse/Events − Migration Werte: − Auseinandersetzung mit altersgemäßen kulturspezifischen Rollen und Wertvorstellungen Handeln in Begegnungssit.: − Kulturspezifische Verhaltensweisen anwenden und erweitern, z.B. Höflichkeitsformeln Methodische Kompetenzen: Hör-/Leseverstehen: − unbekannte Wörter aus dem Kontext oder aus bekannten Fremdsprachen erschließen − längere Texte gliedern, wichtige Passagen markieren und durch eigene (komplexe) Notizen festhalten − Vorwissen und Kontextwissen nutzen, um auch implizit gegebene Infor-mationen zu erschließen und so letztlich auch Arbeitsanweisungen und Aufgaben-stellungen zur Bearbeitung von Übungen und Aufgaben im Detail verstehen Sprechen: − literarische Kurztexte sinngestaltend lesen und vortragen − mündliche Texte argumentativ strukturieren (z.B. Pro/Kontra- Argumente) Schreiben: − Textverarbeitungs- und Kommunikations-software für kommunikatives Schreiben nutzen Umgang mit Texten/Medien: − Texterschließungsverfahre n nutzen (Handlungsverlauf, Textarten, Layout) 9 Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit: Aussprache/Intonation : − Texte darstellend laut lesen − in kurzen Gesprächen trotz Akzent verstanden werden − Aussprachevarianten AE – BE erkennen Wortschatz: Routiniertes Gesprächsführung mittels erweitertem Wortschatz... - bei Gesprächen im Klassenzimmer - im Bereich des interkulturellen Lernens - bei kooperativer Arbeit Grammatik: Verwendung einer erweiterten Grammatik, die noch Fehler erlaubt − Aufforderungen, Bitten, Wünsche, Verbote, Erlaubnis − Relativsätze Orthographie: − Unterschiede AE und BE erkennen und benennen − eigene Fehlerschwerpunkte erkennen und benennen
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