Prof. Dr. von Saldern_Handout.pdf - Landesbildungsserver Sachsen ...
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Ethik: Beispiel für<br />
Lehrbücher<br />
Aufgabe 97: Ein Geisteskranker kostet täglich etwa 4 RM,<br />
ein Krüppel 5,50 RM, ein Verbrecher 3,50 RM. In vielen<br />
Fällen hat ein Beamter täglich nur etwa 4 RM, ein<br />
Angestellter kaum 3,50 RM, ein ungelernter Arbeiter<br />
noch keine 2 RM auf den Kopf der Familie. (a) stelle diese<br />
Zahlen bildlich dar. – Nach vorsichtigen Schätzungen<br />
sind in Deutschland<br />
300 000 Geisteskranke, Epileptiker usw. in Anstaltspflege.<br />
(b) Wieviel Ehestandsdarlehen zu je 1000 RM könnten –<br />
unter Verzicht auf spätere Rückzahlung – <strong>von</strong> diesem<br />
Geld jährlich ausgegeben werden?“<br />
kognitiv<br />
Bloom<br />
Wissen<br />
Verstehen<br />
Anwenden<br />
Analyse<br />
Synthese<br />
Evaluation<br />
Komplexität<br />
Alles neu?<br />
Lernzielbereiche <strong>von</strong> Bloom u.a.<br />
affektiv<br />
Krathwohl<br />
Aufnehmen<br />
reagieren<br />
werten<br />
Wertordnung<br />
Charakterisierung<br />
Verinnerlichung<br />
psychomotorisch<br />
Dave<br />
Imitation<br />
Manipulation<br />
Präzision<br />
Handlungsgliederung<br />
Naturalisierung<br />
Koordination<br />
kommunikativ<br />
Manstetten<br />
Hinwendung<br />
Selektion<br />
Interaktion<br />
Koaktion<br />
Integration<br />
Konkordanz<br />
13<br />
Also:<br />
3. Der Unterricht steht im Mittelpunkt<br />
●<br />
Träges Wissen<br />
Die Kompetenzdiskussion ist sehr breit, sie ist<br />
politisch, ethisch, normativ, ganzheitlich, …<br />
●<br />
.. siehe z.B. Grundsatzband, S. 11ff<br />
●<br />
… und in den Wissenschaften keineswegs<br />
reduziert auf PISA, Vergleichstests,<br />
Bildungsstandards, usw. …<br />
● Aber! Neue Herausforderungen<br />
15<br />
Ulli Stein<br />
Kompetenzorientierter Unterricht<br />
Lernziel und Unterrichtsmethode<br />
●<br />
Die Lernenden machen innerhalb des<br />
Gegenstandsbereiches (Lern-)Erfahrungen, die für<br />
sie selbst relevant sind.<br />
Konzept<br />
Vertikaler<br />
Lerntransfer<br />
Lernziel<br />
Ermöglichung und Erleichterung<br />
des weiteren Lernens im gleichen<br />
Inhaltsgebiet<br />
Lernform<br />
Erwerb intelligenten<br />
Wissens<br />
Unterrichtsform<br />
direkte Instruktion<br />
(lehrergesteuerter, systematischer,<br />
verständnisintensiver Unterricht)<br />
●<br />
●<br />
Das Lehr-Lern-Material bildet die verschiedenen<br />
Komponenten <strong>von</strong> Kompetenz angemessen ab. (s.<br />
insbes. Schulbücher; auch: Kerncurricula!)<br />
„Überprüft” wird die „Behandlung <strong>von</strong> Fällen”, nicht<br />
eine isolierte Komponente <strong>von</strong> Kompetenz wie z.<br />
B. Faktenwissen. (literacy)<br />
Horizontaler<br />
Lerntransfer<br />
Lateraler<br />
Lerntransfer<br />
Handlungsbedingter<br />
Lerntransfer<br />
intelligentes und adaptives<br />
Anwenden des Gelernten in<br />
unterschiedlichen Situationen<br />
Lernen lernen; Erwerb <strong>von</strong><br />
Schlüsselqualifikationen<br />
Allgemeinbildung; kognitive<br />
Förderung; Persönlichkeitsbildung,<br />
Wertorientierung +<br />
moralische Erziehung;<br />
Verhaltensformung<br />
situiertes Lernen<br />
(angeleitetes)<br />
selbstständiges Lernen<br />
Gewohnheitsbildungen,<br />
persönliche<br />
Erfahrungen,<br />
Reflexionen,<br />
implizites Lernen<br />
situiertes Lehren<br />
(variables, lebensnahes Üben,<br />
Projektunterricht,<br />
Gruppenunterricht, Teamarbeit )<br />
Vermittlung und Einübung<br />
metakognitiver Kompetenzen;<br />
Anleitung zu und Ermöglichung<br />
<strong>von</strong> selbstständigem Lernen;<br />
Offener Unterricht<br />
Schul- und Klassenkultur;<br />
Verhaltensregeln,<br />
Anspruchsniveau und<br />
Anregungsgehalt des U.,<br />
Lehrervorbild, Reflexionsklima
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