Gestaltungsautonomie und Schulqualität - Konzeption und ... - IFS

© IFS 2007
Zwischenfazit
1. Die Schulen zeigen in hohem Maße innovative Ansätze und starkes Engagement
bei hoher Identifikation mit dem Gesamkonzept. Dies zeigt sogar Effekte bis auf
Schülerebene bei Lerndispositionen und –leistungen.
2. Sie sind im internen Management und in der Qualitätsentwicklung und –sicherung
weit überwiegend hoch entwickelt und gut aufgestellt. Vor allem zeigen
sich Zuwächse bei der Lehrerkooperation und im Evaluationshandeln.
3. Für Schulen mit einer entwickelten Organisations- und Lernkultur ergeben sich
positive Effekte für den Bereich der Ergebnisqualität auf Schülerebene,
besonders hinsichtlich der Schulfreude und der Lesekompetenzleistung sowie
einer Reduzierung des Einflusses des sozialen Bildungshintergrundes.
4. Ein beträchtlicher Teil der Schulen schöpft aber offenbar noch nicht die
Freiheitsgrade aus, um die Schule konsequent anders zu gestalten. In manchen
Schulen existieren innovative Projekte noch als fragmentierte Bemühungen und
erreichen noch nicht alle Lehrkräfte und Klassen schulweit.
5. Zielorientierte Steuerung, systematische Entwicklungsstrategien und
konsequente Unterrichtsentwicklung sind in etlichen selbstständigen Schulen
noch unterentwickelt.