IGLU/PIRLS 2011 und TIMSS 2011 IEA International ... - IFS

manchmal immer oder
Teilnehmer A
oder nie fast immer Differenz B
% M n (SE) % M i (SE) M i -M n (SE)
Ungarn 2.7 444 (11.0) 97.3 518 (3.3) 74 (10.9)
Leistungsvorsprung in Mathematik
manchmal oder immer oder
nie
fast immer
Leistungsvorsprung in
Mathematik von
Kindern aus Familien in
denen immer oder fast
immer die Testsprache
gesprochen wird
(Angabe der Kinder)
Türkei 24.5 438 (8.6) 75.5 484 (3.6) 46 (7.8)
23
USA 13.9 512 (3.5) 86.1 546 (1.8) 34 (3.4)
Deutschland 19.6 504 (4.0) 80.4 536 (2.1) 32 (3.7)
2
Österreich 23.3 486 (3.8) 76.7 516 (2.6) 30 (3.7)
23
Dänemark 19.0 515 (5.3) 81.0 544 (2.5) 29 (5.3)
3
Belgien (Fläm. Gem.) 25.0 528 (3.4) 75.0 556 (1.9) 28 (3.6)
Slowakei 20.2 486 (7.7) 79.8 514 (3.0) 28 (7.3)
3
Italien 20.6 487 (3.5) 79.4 514 (2.7) 27 (3.5)
Neuseeland 25.9 468 (4.2) 74.1 494 (2.6) 26 (3.9)
3
Niederlande 19.1 521 (3.3) 80.9 545 (1.8) 24 (3.5)
Schweden 20.0 486 (3.9) 80.0 510 (2.1) 24 (4.0)
Finnland 10.8 525 (5.9) 89.2 548 (2.2) 23 (5.5)
Chile 20.0 445 (3.8) 80.0 468 (2.3) 23 (3.7)
England 19.0 526 (5.9) 81.0 546 (3.7) (5.9)
3
Nordirland 8.9 545 (7.2) 91.1 565 (2.8) 21 (7.1)
Rumänien 10.6 467 (11.8) 89.4 486 (5.9) 19 (10.8)
1 3
1 3
21
Kein statistisch signifikanter
Unterschied zum Differenzwert
von Deutschland (p > .05).
Statistisch signifikante Unterschiede
(p < .05).
Kursiv gesetzt sind die Teilnehmer, für die
von einer eingeschränkten Vergleichbarkeit
der Ergebnisse ausgegangen werden muss.
1= Die nationale Zielpopulation entspricht nicht
oder nicht ausschließlich der vierten
Jahrgangsstufe.
2= Der Ausschöpfungsgrad und/oder die
Ausschlüsse von der nationalen
Zielpopulation erfüllen nicht die
internationalen Vorgaben.
3= Die Teilnahmequoten auf Schul- und/oder
Schülerebene erreichen nicht die
internationalen Vorgaben.
A= Da in Slowenien die Testsprache nicht
erhoben wurde, können hier für diesen
Teilnehmer keine Ergebnisse berichtet
werden.
B= Inkonsistenzen in den berichteten
Differenzen sind im Rundungsverfahren
begründet.
VG EU 20.0 501 (1.3) 80.0 524 (0.7) 23 (1.3)
VG OECD 18.1 504 (1.1) 81.9 526 (0.5) 22 (1.0)
3
Norwegen 18.5 478 (4.3) 81.5 499 (2.8) 21 (4.0)
2
Singapur 67.4 600 (3.4) 32.6 620 (3.8) 21 (3.1)
2
Litauen 17.2 519 (3.9) 82.8 537 (2.6) 17 (3.9)
Irland 15.8 515 (5.0) 84.2 531 (2.9) 16 (5.3)
2
Hongkong 33.7 594 (6.6) 66.3 607 (2.8) 14 (5.9)
Internationaler Mittelw. 27.6 480 (0.8) 72.4 494 (0.5) 13 (0.8)
Australien 20.5 507 (6.2) 79.5 520 (2.6) 13 (5.8)
2
Spanien 32.3 475 (3.6) 67.7 488 (3.1) 13 (3.7)
Portugal 10.1 522 (6.4) 89.9 534 (3.5) 12 (5.8)
2
Tschechische Republik 13.1 502 (4.9) 86.9 513 (2.4) 11 (4.6)
Taiwan 49.8 590 (2.4) 50.2 593 (2.3) 3 (2.5)
Polen 9.1 481 (4.0) 90.9 482 (2.2) 1 (4.0)
Malta 83.0 497 (1.3) 17.0 498 (3.6) (3.6)
2
Russische Föderation 15.4 547 (7.4) 84.6 541 (3.6) -5 (6.5)
Japan 14.8 593 (3.8) 85.2 584 (1.8) -9 (4.0)
Republik Korea (Südk.) 24.8 615 (3.0) 75.2 602 (2.1) -14 (3.3)
1
1
-100 -80 -60 -40 -20 0 20 40 60 80 100
Institut für Schulentwicklungsforschung (IFS)
IEA – Trends in International Mathematics and Science Study © TIMSS 2011