IGLU/PIRLS 2011 und TIMSS 2011 IEA International ... - IFS
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manchmal immer oder<br />
Teilnehmer A<br />
oder nie fast immer Differenz B<br />
% M n (SE) % M i (SE) M i -M n (SE)<br />
Bulgarien 24.9 488 (8.1) 75.1 549 (2.9) 62 (7.6)<br />
Ungarn 2.6 482 (8.6) 97.4 542 (2.9) 59 (8.3)<br />
Leistungsvorsprung im Lesen<br />
Leistungsvorsprung im<br />
Leseverständnis von<br />
Kindern aus Familien, in<br />
denen immer oder fast<br />
immer die Testsprache<br />
gesprochen wird<br />
(Angabe der Kinder)<br />
1<br />
1<br />
2 3<br />
2<br />
2<br />
2<br />
2<br />
3<br />
3<br />
Neuseeland 25.7 499 (4.2) 74.3 543 (2.2) 43 (4.9)<br />
USA 14.1 522 (2.4) 85.9 562 (1.6) 40 (2.9)<br />
Rumänien 10.6 468 (8.9) 89.4 508 (4.2) 40 (9.0)<br />
Österreich 23.4 502 (3.5) 76.6 538 (1.9) 36 (3.7)<br />
Deutschland 19.6 518 (3.5) 80.4 550 (2.1) 32 (3.2)<br />
Schweden 19.9 517 (4.1) 80.1 548 (2.1) 31 (3.8)<br />
Italien 20.6 517 (3.5) 79.4 549 (2.3) 31 (3.7)<br />
Slowakei 20.4 512 (5.7) 79.6 542 (1.9) 30 (5.3)<br />
Dänemark 18.1 530 (3.5) 81.9 560 (1.6) 30 (3.5)<br />
Singapur 67.6 558 (3.5) 32.4 588 (3.9) 30 (3.1)<br />
Finnland 10.9 543 (5.4) 89.1 571 (1.7) 28 (5.2)<br />
VG EU 20.6 513 (1.1) 79.4 540 (0.5) 27 (1.1)<br />
Malta 82.9 474 (1.5) 17.1 501 (4.1) 26 (4.5)<br />
Irland 15.6 531 (5.1) 84.4 556 (2.1) 25 (4.6)<br />
Spanien 31.3 498 (3.8) 68.7 521 (2.3) 24 (3.8)<br />
Nordirland 8.8 542 (6.5) 91.2 561 (2.4) 19 (6.3)<br />
Kein statistisch signifikanter<br />
Unterschied zum Differenzwert<br />
von Deutschland (p > .05).<br />
Statistisch signifikante Unterschiede<br />
(p < .05).<br />
Kursiv gesetzt sind die Teilnehmer, für die<br />
von einer eingeschränkten Vergleichbarkeit<br />
der Ergebnisse ausgegangen werden muss.<br />
1= Die nationale Zielpopulation entspricht nicht<br />
oder nicht ausschließlich der vierten<br />
Jahrgangsstufe.<br />
2= Der Ausschöpfungsgrad <strong>und</strong>/oder die<br />
Ausschlüsse von der nationalen<br />
Zielpopulation erfüllen nicht die<br />
internationalen Vorgaben. Teilnehmer mit<br />
sehr hohen Ausschlussquoten (> 20 %) sind<br />
mit einem * gekennzeichnet.<br />
3= Die Teilnahmequoten auf Schul- <strong>und</strong>/oder<br />
Schülerebene erreichen nicht die<br />
internationalen Vorgaben.<br />
A= Da in Slowenien die Testsprache nicht<br />
erhoben wurde, können hier für diesen<br />
Teilnehmer keine Ergebnisse berichtet<br />
werden.<br />
B= Inkonsistenzen in berichteten Differenzen<br />
sind im R<strong>und</strong>ungsverfahren begründet.<br />
1<br />
2<br />
2<br />
3<br />
3<br />
2 3<br />
2<br />
2<br />
2<br />
2<br />
2<br />
3<br />
VG OECD 18.7 519 (0.9) 81.3 543 (0.5) 25 (0.9)<br />
Niederlande 22.1 530 (3.6) 77.9 551 (1.7) 21 (3.1)<br />
Litauen 17.2 512 (3.0) 82.8 532 (2.2) 20 (3.5)<br />
Norwegen 18.5 492 (3.9) 81.5 511 (2.1) 19 (4.1)<br />
<strong>International</strong>er Mittelw. 26.9 498 (0.8) 73.1 517 (0.4) 18 (0.8)<br />
Australien 20.5 513 (4.5) 79.5 531 (2.3) 18 (4.8)<br />
England 20.8 538 (4.5) 79.2 556 (2.8) 18 (4.6)<br />
Frankreich 22.4 508 (4.0) 77.6 524 (2.6) 17 (3.6)<br />
Belgien (Franz. Gem.) 28.6 494 (4.2) 71.4 511 (2.7) 16 (3.7)<br />
Portugal 10.3 530 (4.4) 89.7 542 (2.7) 12 (4.4)<br />
Russische Föderation 15.4 558 (8.5) 84.6 571 (2.3) 12 (8.0)<br />
Tschechische Republik 13.2 536 (4.3) 86.8 548 (2.1) 12 (4.0)<br />
Kanada 26.3 541 (2.2) 73.7 552 (1.7) 11 (1.8)<br />
Polen 9.2 516 (3.9) 90.8 527 (2.1) 11 (3.9)<br />
Israel* 25.1 535 (4.4) 74.9 545 (2.5) 10 (3.8)<br />
Hongkong 31.8 568 (3.3) 68.2 574 (2.3) 5 (2.9)<br />
Kroatien 14.5 549 (3.8) 85.5 554 (1.8) 5 (3.6)<br />
Taiwan 49.9 552 (2.3) 50.1 555 (2.2) 4 (2.5)<br />
0 20 40 60 80 100<br />
Institut für Schulentwicklungsforschung (<strong>IFS</strong>)<br />
<strong>IEA</strong> – Progress in <strong>International</strong> Reading Literacy Study (<strong>PIRLS</strong>) © <strong>IGLU</strong> <strong>2011</strong>