IGLU/PIRLS 2011 und TIMSS 2011 IEA International ... - IFS

Leistungsvorsprung
im Leseverständnis
von Kindern aus
Familien mit mehr als
100 Büchern vor
denen mit maximal
100 Büchern
(Angabe der Eltern)
Kein statistisch signifikanter
Unterschied zum Differenzwert
von Deutschland (p > .05).
Statistisch signifikante Unterschiede
(p < .05).
Kursiv gesetzt sind die Teilnehmer, für die
von einer eingeschränkten Vergleichbarkeit
der Ergebnisse ausgegangen werden muss.
1= Die nationale Zielpopulation entspricht nicht
oder nicht ausschließlich der vierten
Jahrgangsstufe.
2= Der Ausschöpfungsgrad und/oder die
Ausschlüsse von der nationalen
Zielpopulation erfüllen nicht die
internationalen Vorgaben. Teilnehmer mit
sehr hohen Ausschlussquoten (> 20%) sind
mit einem * gekennzeichnet.
3= Die Teilnahmequoten auf Schul- und/oder
Schülerebene erreichen nicht die
internationalen Vorgaben.
A= Da in den USA und in England kein
Elternfragebogen administriert wurde, können
für diese Teilnehmer hier keine Ergebnisse
berichtet werden.
B= Inkonsistenzen in berichteten Differenzen
sind im Rundungsverfahren begründet.
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2
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2
2
2
2
2
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2
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3
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3
Teilnehmer A
maximal
100 Bücher
% (SE)
M ≤100
mehr als
100 Bücher
% M >100 (SE)
Differenz B
M >100 -M ≤100 (SE)
Rumänien 80.7 489 (4.7) 19.3 560 (4.4) 72 (6.7)
Ungarn 53.1 514 (3.5) 46.9 573 (2.5) 58 (4.0)
Israel* 65.1 529 (3.1) 34.9 584 (2.8) 55 (3.1)
Bulgarien 69.8 518 (4.7) 30.2 572 (2.5) 54 (4.4)
Neuseeland 49.6 524 (2.6) 50.4 575 (2.4) 51 (3.7)
Malta 62.1 464 (2.0) 37.9 513 (2.6) 49 (3.5)
Belgien (Franz. Gem.) 63.6 491 (3.1) 36.4 537 (3.1) 46 (3.3)
Irland 60.6 538 (2.3) 39.4 582 (2.4) 44 (3.1)
Frankreich 67.0 508 (2.7) 33.0 552 (2.4) 44 (3.2)
Österreich 54.4 510 (2.3) 45.6 553 (1.8) 43 (2.5)
Polen 69.2 513 (1.9) 30.8 556 (2.7) 43 (2.5)
VG EU 62.1 521 (0.6) 37.9 562 (0.6) 41 (0.7)
Slowakei 71.3 526 (2.5) 28.7 567 (2.4) 41 (2.7)
Deutschland 50.9 527 (2.6) 49.1 568 (2.2) 40 (3.1)
Schweden 42.7 523 (2.2) 57.3 562 (2.3) 39 (2.7)
VG OECD 58.4 525 (0.5) 41.6 564 (0.5) 39 (0.6)
Internationaler Mittelw. 68.2 501 (0.5) 31.8 540 (0.6) 39 (0.7)
Slowenien 67.8 519 (1.9) 32.2 558 (2.8) 39 (2.8)
Singapur 76.4 560 (3.4) 23.6 598 (3.5) 38 (2.7)
Litauen 72.4 519 (2.1) 27.6 556 (2.7) 37 (2.9)
Dänemark 50.6 538 (2.0) 49.4 573 (1.9) 36 (2.7)
Nordirland 58.7 557 (3.4) 41.3 593 (3.7) 36 (4.4)
Australien 45.8 522 (3.1) 54.2 557 (3.1) 35 (3.7)
Spanien 58.8 502 (2.4) 41.2 535 (3.0) 33 (2.6)
Kroatien 77.6 546 (1.9) 22.4 579 (2.9) 33 (3.1)
Italien 68.9 534 (2.5) 31.1 567 (2.6) 33 (2.9)
Portugal 72.9 534 (2.8) 27.1 567 (3.0) 32 (3.5)
Taiwan 74.2 545 (1.8) 25.8 577 (2.7) 32 (2.4)
Tschechische Republik 57.3 533 (2.2) 42.7 565 (2.4) 32 (2.5)
Norwegen 43.5 490 (2.7) 56.5 522 (2.1) 31 (2.8)
Russische Föderation 64.9 558 (2.9) 35.1 589 (3.4) 31 (3.2)
Finnland 52.0 556 (2.5) 48.0 583 (2.0) 27 (2.8)
Niederlande 60.9 543 (2.2) 39.1 570 (2.4) 27 (2.7)
Kanada 58.9 544 (1.6) 41.1 567 (2.1) 23 (2.0)
Hongkong 80.4 570 (2.4) 19.6 582 (4.2) 12 (4.5)
Leistungsvorsprung im Lesen
0 20 40 60 80 100
Institut für Schulentwicklungsforschung (IFS)
IEA – Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS) © IGLU 2011