IGLU/PIRLS 2011 und TIMSS 2011 IEA International ... - IFS
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• In allen Teilnehmerstaaten zeigt sich eine Kopplung zwischen der sozialen<br />
Herkunft der Schülerinnen <strong>und</strong> Schüler <strong>und</strong> der Lesekompetenz.<br />
• Im linken oberen Quadranten sind jene Teilnehmerstaaten dargestellt, denen es<br />
gelingt, an ihren Gr<strong>und</strong>schulen ein hohes Leistungsniveau zu erreichen <strong>und</strong> bei<br />
denen gleichzeitig die Unterschiede im Leseverständnis, gemessen an den drei<br />
Indikatoren der sozialen Herkunft, gering ausfallen.<br />
• Dies kann in Abhängigkeit der jeweiligen Situation in den Teilnehmerstaaten als<br />
Hinweis auf geringe soziale Disparitäten interpretiert werden.<br />
• Im rechten oberen Quadranten hingegen finden sich jene Staaten, die bei einem<br />
vergleichsweise hohen Niveau der Lesekompetenz gleichzeitig sehr hohe soziale<br />
Disparitäten in den Schülerleistungen aufweisen –dazu zählt auch Deutschland.
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