IGLU/PIRLS 2011 und TIMSS 2011 IEA International ... - IFS

2007 2011Teilnehmer A
2007 2011
Veränderung B
∆ 07 (SE) ∆ 11 (SE) ∆ 11 - ∆ 07 (SE)
Leistungsdifferenz größer in
2007 2011
2
2
Russische Föderation -7 (3.6) -1 (2.4) 6 (4.3)
Tschechische Republik 6 (2.8) 11 (2.7) 5 (3.9)
Leistungen nach
Geschlecht im
Vergleich zu
TIMSS 2007
Gesamtskala
Mathematik
Statistisch signifikante
Unterschiede (p < .05).
Kursiv gesetzt sind die Teilnehmer,
für die von einer eingeschränkten
Vergleichbarkeit der Ergebnisse
ausgegangen werden muss.
1= Die nationale Zielpopulation
entspricht nicht oder nicht
ausschließlich der vierten
Jahrgangsstufe.
2= Der Ausschöpfungsgrad und/oder die
Ausschlüsse von der nationalen
Zielpopulation erfüllen nicht die
internationalen Vorgaben.
3= Die Teilnahmequoten auf Schulund/oder
Schülerebene erreichen
nicht die internationalen Vorgaben.
A= Die Ergebnisse von Armenien,
Jemen, Kasachstan, Katar, Kuwait,
Marokko und Tunesien werden auf
Grund der nicht gegebenen
Vergleichbarkeit zwischen den
Studienzyklen 2007 und 2011 hier
nicht berichtet.
B= Inkonsistenzen in den berichteten
Differenzen sind im
Rundungsverfahren begründet.
∆= Differenz in den
Leistungsmittelwerten.
1 3
Institut für Schulentwicklungsforschung (IFS)
23
23
2
2
12
3
3
2
1 3
23
2
2
2
3
1 3
23
3
2
3
Slowenien 5 (2.6) 10 (3.2) 5 (4.1)
England 0 (3.7) 3 (3.4) 3 (5.0)
USA 6 (2.4) 9 (1.7) 3 (2.9)
Japan 0 (3.1) 3 (3.0) 2 (4.3)
Hongkong 4 (2.9) 6 (2.3) 2 (3.7)
Singapur -6 (2.7) -4 (3.0) 2 (4.0)
Slowakei 6 (2.7) 8 (2.6) 2 (3.7)
Litauen 0 (3.6) 1 (2.6) 1 (4.5)
Australien 6 (3.4) 6 (3.8) 0 (5.1)
Norwegen 7 (3.6) 7 (2.8) 0 (4.6)
Neuseeland 1 (3.0) 0 (3.1) 0 (4.3)
Dänemark 7 (3.7) 6 (2.8) -1 (4.6)
Ungarn 3 (4.7) 2 (3.2) -1 (5.7)
Schweden 6 (2.4) 5 (2.7) -1 (3.6)
Niederlande 10 (2.7) 8 (2.4) -2 (3.6)
Deutschland 12 (2.1) 8 (2.7) -3 (3.5)
Taiwan 2 (2.1) -2 (2.8) -4 (3.5)
Österreich 14 (2.6) 9 (2.8) -4 (3.8)
Italien 15 (2.5) 9 (3.0) -6 (4.0)
-30 -15 0 15 30
IEA – Trends in International Mathematics and Science Study © TIMSS 2011