IGLU/PIRLS 2011 und TIMSS 2011 IEA International ... - IFS

2001
12
2011 Teilnehmer A
Russische Föderation
2001 2011
∆ 01 (SE) ∆ 11 (SE)
12 (2.3) 18 (2.3)
Veränderung B
∆ 11 - ∆ 01 (SE)
6 (3.2)
Differenz
IGLU 2001 höher IGLU 2011 höher
Ungarn
14
(2.1)
16
(2.6)
1
(3.3)
Leistungsvorsprung
der
Mädchen im
Vergleich zu IGLU
2001
Gesamtskala Lesen
12 3 1 3
2 3 2
3 2
3
2 2
England
Rumänien
Litauen
Hongkong
Italien
Deutschland
Frankreich
22
14
17
19
8
13
11
(3.3)
(3.8)
(2.7)
(2.9)
(2.5)
(2.7)
(3.3)
23
15
18
16
3
8
5
(3.0)
(3.3)
(2.8)
(2.2)
(2.4)
(2.5)
(2.7)
1
1
1
-3
-5
-5
-6
(4.5)
(5.0)
(3.9)
(3.6)
(3.5)
(3.7)
(4.3)
1
Slowenien
22
(2.8)
16
(3.1)
-6
(4.2)
Statistisch signifikante Unterschiede
(p < .05).
Slowakei
16
(3.0)
10
(2.1)
-6
(3.7)
Kursiv gesetzt sind die Teilnehmer, für
die von einer eingeschränkten
Vergleichbarkeit der Ergebnisse
ausgegangen werden muss.
1= Die nationale Zielpopulation entspricht
nicht oder nicht ausschließlich der
vierten Jahrgangsstufe.
2= Der Ausschöpfungsgrad und/oder die
Ausschlüsse von der nationalen
Zielpopulation erfüllen nicht die
internationalen Vorgaben.
3= Die Teilnahmequoten auf Schulund/oder
Schülerebene erreichen nicht
die internationalen Vorgaben.
A= Die Ergebnisse von Israel werden auf
Grund der nicht gegebenen
Vergleichbarkeit zwischen den
Studienzyklen 2001, 2006 und 2011 hier
nicht berichtet.
B= Inkonsistenzen in den berichteten
Differenzen sind im Rundungsverfahren
begründet.
∆= Differenz in den Leistungsmittelwerten.
1 1
3 3
2
2 3 2 3
3 3
Neuseeland
Norwegen
Singapur
USA
Schweden
Niederlande
Bulgarien
27
21
24
18
22
15
24
(5.4)
(3.9)
(4.1)
(4.1)
(2.6)
(2.2)
(3.6)
20
14
17
10
14
7
15
(3.1)
(3.1)
(2.6)
(1.8)
(2.7)
(2.0)
(3.5)
-7
-7
-7
-8
-8
-8
-9
(6.3)
(5.0)
(4.8)
(4.5)
(3.8)
(3.0)
(5.0)
-20 -10 0 10 20
Institut für Schulentwicklungsforschung (IFS)
IEA – Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS) © IGLU 2011