IGLU/PIRLS 2011 und TIMSS 2011 IEA International ... - IFS

2001
2011 Teilnehmer A
Bulgarien
2001 2011
(SE) % 11
(1.0) 12
% 01
10
(SE)
(0.9)
Differenz B
% 11 -% 01 (SE)
2 (1.4)
Anteil größer in
IGLU 2001 IGLU 2011
Anteile von
Schülerinnen und
Schülern, die
außerhalb der
Schule nie oder
fast nie zu ihrem
Vergnügen lesen,
im Vergleich zu
IGLU 2001
2 3 2
12
3 3
2 2
3 2
Litauen
Schweden
Russische Föderation
Ungarn
Slowakei
1
Slowenien
Norwegen
Frankreich
Hongkong
Deutschland
6
11
6
11
13
14
22
15
14
18
(0.6)
(0.7)
(0.8)
(0.6)
(0.8)
(0.9)
(1.0)
(0.8)
(0.6)
(0.8)
7
13
7
11
12
12
20
13
11
11
(0.4)
(0.7)
(0.4)
(0.7)
(0.9)
(0.9)
(1.3)
(0.9)
(0.6)
(0.7)
1
1
1
-1
-1
-2
-2
-2
-4
-7
(0.8)
(1.0)
(0.9)
(1.0)
(1.2)
(1.3)
(1.6)
(1.1)
(0.9)
(1.0)
Statistisch signifikante Unterschiede
(p < .05).
Kursiv gesetzt sind die Teilnehmer, für die
von einer eingeschränkten
Vergleichbarkeit der Ergebnisse
ausgegangen werden muss.
1= Die nationale Zielpopulation entspricht
nicht oder nicht ausschließlich der vierten
Jahrgangsstufe.
2= Der Ausschöpfungsgrad und/oder die
Ausschlüsse von der nationalen
Zielpopulation erfüllen nicht die
internationalen Vorgaben.
3= Die Teilnahmequoten auf Schul- und/oder
Schülerebene erreichen nicht die
internationalen Vorgaben.
A= Die Ergebnisse von Israel werden auf
Grund der nicht gegebenen
Vergleichbarkeit zwischen den
Studienzyklen 2001, 2006 und 2011 hier
nicht berichtet.
B= Inkonsistenzen in den berichteten
Differenzen sind im Rundungsverfahren
begründet.
2
1 1
12 3 1 3
2 3 2 3
3
3 3
Singapur
Neuseeland
England
USA
Italien
Niederlande
Rumänien
33
20
27
32
35
34
27
(1.1)
(1.1)
(1.3)
(1.0)
(1.0)
(1.1)
(1.8)
26
10
13
18
19
17
9
(0.7)
(0.5)
(0.9)
(0.5)
(1.0)
(0.8)
(1.0)
-7
-10
-13
-14
-15
-16
-18
(1.3)
(1.2)
(1.5)
(1.1)
(1.4)
(1.4)
(2.1)
-20 -10 0 10 20
Institut für Schulentwicklungsforschung (IFS)
IEA – Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS) © IGLU 2011