IGLU/PIRLS 2011 und TIMSS 2011 IEA International ... - IFS

Teilnehmer Prozent (SE)
Anteile von Schülerinnen
und Schülern, die
außerhalb der Schule nie
oder fast nie zu ihrem
Vergnügen lesen
Kein statistisch signifikanter Unterschied zum Anteil von
Deutschland (p > .05).
Statistisch signifikante Unterschiede (p < .05).
Kursiv gesetzt sind die Teilnehmer, für die von einer
eingeschränkten Vergleichbarkeit der Ergebnisse ausgegangen
werden muss.
1= Die nationale Zielpopulation entspricht nicht oder nicht
ausschließlich der vierten Jahrgangsstufe.
2= Der Ausschöpfungsgrad und/oder die Ausschlüsse von der
nationalen Zielpopulation erfüllen nicht die internationalen Vorgaben.
Teilnehmer mit sehr hohen Ausschlussquoten (> 20 %) sind mit
einem * gekennzeichnet.
3= Die Teilnahmequoten auf Schul- und/oder Schülerebene erreichen
nicht die internationalen Vorgaben.
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
23
3
3
23
1 3
Singapur
Norwegen
Taiwan
Italien
USA
Niederlande
Kroatien
Malta
Nordirland
Belgien (Franz. Gem.)
Internationaler Mittelwert
England
Spanien
Frankreich
Schweden
Bulgarien
Slowenien
Australien
VG OECD
Slowakei
VG EU
Kanada
Irland
Deutschland
Polen
Hongkong
Ungarn
Neuseeland
Dänemark
Rumänien
Österreich
Israel*
Finnland
Portugal
Tschechische Republik
Russische Föderation
Litauen
26.5 (0.7)
20.0 (1.3)
20.0 (0.9)
19.3 (1.0)
17.8 (0.5)
17.4 (0.8)
15.5 (0.7)
15.1 (0.6)
14.2 (0.9)
13.9 (0.8)
13.9 (0.1)
13.3 (0.9)
13.0 (0.7)
12.9 (0.9)
12.5 (0.7)
12.5 (0.9)
12.4 (0.9)
12.4 (0.7)
12.3 (0.1)
12.2 (0.9)
11.8 (0.2)
11.7 (0.4)
11.3 (0.8)
11.3 (0.7)
11.0 (0.5)
10.7 (0.6)
10.6 (0.7)
10.5 (0.5)
9.7 (0.6)
9.0 (1.0)
9.2 (0.6)
9.1 (0.7)
8.3 (0.7)
7.2 (0.5)
7.1 (0.5)
7.1 (0.4)
6.9 (0.4)
0 10 20 30 40
Institut für Schulentwicklungsforschung (IFS)
IEA – Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS) © IGLU 2011