IGLU/PIRLS 2011 und TIMSS 2011 IEA International ... - IFS

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• Für Deutschland sind auf der Gesamtskala Naturwissenschaften im Vergleich der Studienzyklen 2007 und 2011 keine signifikanten Veränderungen in den Leistungsmittelwerten zu verzeichnen. • Auch bei einer differenzierten Betrachtung nach Inhaltsbereichen und kognitiven Anforderungsbereichen zeigen sich für TIMSS 2011 im Vergleich zu 2007 keine signifikanten Unterschiede.
Kompetenzstufen und Skalenwerte – Gesamtskala Naturwissenschaften V 625 IV 550 III 475 II 400 I > 625 551‐625 476‐550 400‐475 < 400 Beginnendes naturwissenschaftliches Denken Die Schülerinnen und Schüler weisen ein grundlegendes Verständnis des Prozesses naturwissenschaftlichen Arbeitens auf und können ihr Wissen über naturwissenschaftliche Prozesse und Zusammenhänge anwenden. Erklären von Alltagsphänomenen Die Schülerinnen und Schüler können mit ihrem Wissen und Verständnis alltägliche Phänomene erklären. Anwenden grundlegenden Alltagswissens Die Schülerinnen und Schüler können Basiswissen und grundlegendes Verständnis auf naturwissenschaftsbezogene Situationen anwenden. Reproduzieren elementaren Faktenwissens Die Schülerinnen und Schüler besitzen elementares Wissen über Biologie, Physik/Chemie und Geographie. Rudimentäres Anfangswissen Die Schülerinnen und Schüler verfügen über rudimentäres schulisches Anfangswissen. Institut für Schulentwicklungsforschung (IFS) IEA – Trends in International Mathematics and Science Study © TIMSS 2011
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