IGLU/PIRLS 2011 und TIMSS 2011 IEA International ... - IFS

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2 Teilnehmer 2011 % (SE) Singapur 24.4 (1.6) Russische Föderation 19.3 (1.2) Anteile von Schülerinnen und Schülern auf Kompetenzstufe V Gesamtskala Lesen 2011 Kursiv gesetzt sind die Teilnehmer, für die von einer eingeschränkten Vergleichbarkeit der Ergebnisse ausgegangen werden muss. 1= Die nationale Zielpopulation entspricht nicht oder nicht ausschließlich der vierten Jahrgangsstufe. 2= Der Ausschöpfungsgrad und/oder die Ausschlüsse von der nationalen Zielpopulation erfüllen nicht die internationalen Vorgaben. 3= Die Teilnahmequoten auf Schul- und/oder Schülerebene erreichen nicht die internationalen Vorgaben. 1 3 2 23 1 3 3 2 2 3 England 18.3 (1.1) Hongkong 17.6 (1.2) USA 17.3 (0.7) Neuseeland 13.7 (0.7) Ungarn 12.2 (0.9) Bulgarien 11.2 (0.8) Italien 9.7 (0.7) Deutschland 9.5 (0.8) Schweden 9.0 (0.8) Slowakei 7.8 (0.6) Slowenien 7.7 (0.7) Rumänien 6.6 (0.7) Niederlande 6.5 (0.5) Litauen 6.0 (0.5) Frankreich 5.2 (0.5) Norwegen 1.9 (0.4) 0 20 40 60 80 100 Institut für Schulentwicklungsforschung (IFS) IEA – Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS) © IGLU 2011
• Im Lesen erreichen 9.5 Prozent der Schülerinnen und Schüler in Deutschland die höchste Kompetenzstufe V. • Diese Schülergruppe erzielt ein fortgeschrittenes Leistungsniveau. • Sie können auf Textpassagen beziehungsweise den Text als ganzen bezogene Aussagen selbstständig interpretierend und kombinierend begründen. • In fünf Teilnehmerstaaten erzielen deutlich größere Anteile an Schülerinnen und Schülern Spitzenleistungen.
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