IGLU/PIRLS 2011 und TIMSS 2011 IEA International ... - IFS
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Veränderungen in den Leseleistungen nach Textsorten<br />
<strong>und</strong> Verstehensprozessen<br />
• Bereits bei <strong>IGLU</strong> 2006 zeigten sich im Vergleich der Leistungen bei<br />
unterschiedlichen Textsorten bessere Ergebnisse beim Lesen literarischer Texte.<br />
• Für beide Textsorten zeigen sich im Vergleich zwischen 2001 <strong>und</strong> <strong>2011</strong> keine<br />
signifikanten Veränderungen, nachdem sich bei <strong>IGLU</strong> 2006 positive<br />
Veränderungen zu 2001 ergeben hatten.<br />
• In Bezug auf die textimmanenten <strong>und</strong> wissensbasierten Verstehensleistungen<br />
sind die Leistungswerte in den Jahren 2001 <strong>und</strong> <strong>2011</strong> sehr ähnlich. Nach wie vor<br />
ist die Differenz zwischen den beiden Skalen der Verstehensleistungen in<br />
Deutschland recht groß, da der Wert für die wissensbasierten<br />
Verstehensleistungen vergleichsweise niedrig ausfällt.<br />
Institut für Schulentwicklungsforschung (<strong>IFS</strong>)<br />
<strong>IEA</strong> – Progress in <strong>International</strong> Reading Literacy Study (<strong>PIRLS</strong>) © <strong>IGLU</strong> <strong>2011</strong>
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