IGLU/PIRLS 2011 und TIMSS 2011 IEA International ... - IFS

Kompetenzstufe I II III IV V
Teilnehmer M (SE) SD (SE)
1
2
2
3
2 3
2
2
2
3
Hongkong
Russische Föderation
Finnland
Singapur
Nordirland
USA
Dänemark
Kroatien
Taiwan
Irland
England
Kanada
571
568
568
567
558
556
554
553
553
552
552
548
(2.3)
(2.7)
(1.9)
(3.3)
(2.4)
(1.5)
(1.7)
(1.9)
(1.9)
(2.3)
(2.6)
(1.6)
61
66
64
80
76
73
64
60
67
75
82
69
(1.3)
(1.7)
(1.0)
(1.8)
(1.3)
(1.0)
(0.9)
(0.9)
(1.2)
(1.4)
(1.4)
(0.9)
Leseleistungen der Schülerinnen
und Schüler im internationalen
Vergleich
Gesamtskala Lesen
(alle Teilnehmer)
1
3
2
2
2
2
2
2
3
2 3
2
1
1
2 3
2
3
Niederlande
Tschechische Republik
Schweden
Italien
Deutschland
Israel*
Portugal
Ungarn
VG OECD
Slowakei
VG EU
Bulgarien
Neuseeland
Slowenien
Österreich
Litauen
Australien
Polen
Frankreich
Spanien
Internationaler Mittelwert
Norwegen
Belgien (Franz. Gem.)
Rumänien
Georgien
Malta
Trinidad & Tobago
Aserbaidschan
Iran
Kolumbien
Vereinigte Arabische Emirate (VAE)
Saudi-Arabien
Indonesien
Katar
4
Oman
4
Marokko
546
545
542
541
541
541
541
539
538
535
534
532
531
530
529
528
527
526
520
513
512
507
506
502
488
477
471
462
457
448
439
430
428
425
391
310
(1.9)
(2.2)
(2.1)
(2.2)
(2.2)
(2.7)
(2.6)
(2.9)
(0.4)
(2.8)
(0.5)
(4.1)
(1.9)
(2.0)
(2.0)
(2.0)
(2.2)
(2.1)
(2.6)
(2.3)
(0.4)
(1.9)
(2.9)
(4.3)
(3.1)
(1.4)
(3.8)
(3.3)
(2.8)
(4.1)
(2.2)
(4.4)
(4.2)
(3.5)
(2.8)
(3.9)
54
61
65
66
66
86
66
78
70
69
71
82
88
70
63
66
80
73
68
68
75
61
65
91
76
97
88
68
85
79
101
91
75
105
99
105
(0.9)
(1.4)
(1.0)
(1.3)
(1.3)
(2.1)
(1.4)
(2.1)
(0.3)
(1.9)
(0.3)
(2.6)
(1.2)
(0.9)
(1.0)
(1.2)
(1.3)
(1.1)
(1.3)
(1.2)
(0.2)
(0.9)
(1.6)
(2.5)
(1.7)
(1.1)
(1.5)
(1.7)
(1.5)
(2.1)
(1.2)
(2.1)
(2.2)
(2.1)
(1.5)
(2.0)
Perzentile
5% 25% 75% 95%
1
1
1 2
1
Teilnahme mit Jahrgangsstufe 6
Honduras
Marokko
3
Kuwait
Botsuana
450
424
419
419
(4.8)
(3.9)
(5.2)
(4.1)
79
88
110
92
(3.0)
(2.0)
(3.3)
(2.5)
Konfidenzintervalle (+/- 2 SE) um den Mittelwert
Nicht statistisch signifikant vom deutschen Mittelwert abweichende Staaten (p > .05).
Kursiv gesetzt sind die Teilnehmer, für die von einer eingeschränkten Vergleichbarkeit
der Ergebnisse ausgegangen werden muss.
1 = Die nationale Zielpopulation entspricht nicht oder nicht ausschließlich
der vierten Jahrgangsstufe.
2 = Der Ausschöpfungsgrad und/oder die Ausschlüsse von der nationalen
Zielpopulation erfüllen nicht die internationalen Vorgaben.
Teilnehmer mit sehr hohen Ausschlussquoten (> 20 %) sind mit einem * gekennzeichnet.
3 = Die Teilnahmequoten auf Schul- und/oder Schülerebene erreichen nicht
die internationalen Vorgaben.
4 = Sehr hoher Anteil an Schülerinnen und Schülern mit nicht skalierbaren Leistungswerten.
100 200 300 400 500 600 700 800
2
1
1
Benchmark-Teilnehmer
Florida, USA
Ontario, Kanada
Alberta, Kanada
Québec, Kanada
Andalusien, Spanien
Dubai, VAE
Malta (Maltesisch)
Abu Dhabi, VAE
4
Südafrika (5. Jgst., Englisch, Afrikaans)
2
2
2
2
569
552
548
538
515
476
457
424
421
(2.9)
(2.6)
(2.9)
(2.1)
(2.3)
(2.0)
(1.5)
(4.7)
(7.3)
72
73
71
62
66
105
88
99
117
(1.7)
(1.5)
(1.4)
(1.2)
(1.2)
(1.5)
(1.4)
(2.7)
(4.0)
Institut für Schulentwicklungsforschung (IFS)
IEA – Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS) © IGLU 2011