IGLU/PIRLS 2011 und TIMSS 2011 IEA International ... - IFS

Migration
• Schülerinnen und Schüler, die zu Hause nicht Deutsch sprechen, erzielen sowohl im Lesen
als auch in Mathematik und in den Naturwissenschaften schlechtere Leistungen als ihre
Mitschülerinnen und Mitschüler, die zu Hause Deutsch sprechen.
• Die Differenzen in den naturwissenschaftlichen Kompetenzen sind noch stärker
ausgeprägt als in den mathematischen Kompetenzen.
• Fast jedes dritte Kind in Deutschland, bei dem zu Hause manchmal oder nie Deutsch
gesprochen wird, erzielt lediglich Leistungen, die unterhalb des Niveaus der
Kompetenzstufe III liegen.
• positive Veränderungen im Vergleich zu IGLU 2001:
• Disparitäten in den Leseleistungen haben sich verringert
• Im Gegensatz zum durchschnittlichen Gesamtleistungsniveau in Deutschland konnten Kinder mit
Migrationshintergrund die Leistungszuwächse, die sich bereits 2006 gezeigt hatten, halten.
• positive Veränderungen im Vergleich zu TIMSS 2007:
• In Mathematik erzielen Schülerinnen und Schüler mit einem im Ausland geborenen Elternteil
signifikant bessere Leistungen als bei TIMSS 2007.
• Auch in den Naturwissenschaften konnten die Schülerinnen und Schüler mit
Migrationshintergrund aufholen.
Institut für Schulentwicklungsforschung (IFS) IEA – Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS)/Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) © IGLU/TIMSS 2011