IGLU/PIRLS 2011 und TIMSS 2011 IEA International ... - IFS

Leistungen in allen drei Kompetenzbereichen
• Lediglich 1.5 Prozent aller Schülerinnen und Schüler erreichen sowohl im Lesen als auch in
Mathematik und in den Naturwissenschaften Leistungen auf dem Niveau der
Kompetenzstufe V.
• 7.8 Prozent der Schülerinnen und Schüler erzielen in allen drei Kompetenzbereichen
Leistungen unter Kompetenzstufe III.
• Sehr heterogene Leistungsprofile kommen mit einem Anteil von 4.1 Prozent äußerst selten
vor.
• Die Mehrheit der Kinder lässt sich durch homogene Leistungsprofile charakterisieren, die
sich jedoch deutlich in ihrem Niveau unterscheiden lassen.
• Unter den sehr leistungsstarken Schülerinnen und Schülern sind signifikant mehr Jungen als
Mädchen vertreten.
• Schülerinnen und Schüler mit unterschiedlichen Profilen unterscheiden sich deutlich in Bezug auf
kulturelle und sozioökonomische Merkmale der Schülerfamilien.
• Die Betrachtung der Zusammenhänge weist darauf hin, dass zwar substantielle
Korrelationen zwischen den drei domänenspezifischen Leistungstests bestehen, jedoch
eine nach Kompetenzdomänen und Inhaltsbereichen differenzierte Betrachtung von
Schulleistungen zu bevorzugen ist.
Institut für Schulentwicklungsforschung (IFS)
IEA – Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS)/Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) © IGLU/TIMSS 2011