IGLU/PIRLS 2011 und TIMSS 2011 IEA International ... - IFS

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

Testleistungen differenziert nach Deutschnoten in Deutschland –Gesamtskala Lesen 50 1 2 3 4 und schlechter 40 Prozent 30 20 10 0 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 Institut für Schulentwicklungsforschung (IFS) IEA – Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS) © IGLU 2011
• Schülerinnen und Schüler mit identischen Testleistungen erhalten zum Teil sehr unterschiedliche Noten im Fach Deutsch. • Im Bereich des deutschen Gesamtmittelwertes von 541 Punkten finden sich sowohl Kinder mit sehr guten Deutschnoten als auch Kinder mit ausreichenden (oder schlechteren) Deutschnoten.
Seite 1 und 2:
IGLU/PIRLS 2011 und TIMSS 2011 IEA
Seite 3 und 4:
Teilnehmerstaaten und Regionen an I
Seite 5 und 6:
Vergleichsgruppen in IGLU 2011 VG E
Seite 7 und 8:
Rücklaufquoten IGLU 2006, IGLU 201
Seite 9 und 10:
Inhaltsbereiche und kognitive Anfor
Seite 11 und 12:
1. Leseintentionen Dimensionen der
Seite 13 und 14:
Kompetenzstufe I II III IV V Teilne
Seite 15 und 16:
Leseleistungen nach Textsorten und
Seite 17 und 18:
• Für den Vergleich der drei Erh
Seite 19 und 20:
Kompetenzstufen und Skalenwerte - G
Seite 21 und 22:
• In Deutschland erreichen 15.4 P
Seite 23 und 24:
• Im Vergleich zu 2001 hat sich d
Seite 25 und 26:
• Im Lesen erreichen 9.5 Prozent
Seite 27 und 28:
• Im Vergleich zu 2001 hat sich d
Seite 29 und 30:
• In Mathematik erreichen die Sch
Seite 31 und 32:
Vergleich der Testleistungen von TI
Seite 33 und 34:
Seite 35 und 36:
Seite 37 und 38:
• Im Vergleich zu 2007 hat sich f
Seite 39 und 40:
• In Mathematik erreichen ledigli
Seite 41 und 42:
Seite 43 und 44:
• In Naturwissenschaften erreiche
Seite 45 und 46:
2007 2011 Teilnehmer A Veränderung
Seite 47 und 48:
Seite 49 und 50:
Seite 51 und 52:
Seite 53 und 54:
• In den Naturwissenschaften erre
Seite 55 und 56: • Im Vergleich zu 2007 hat sich f
Seite 57 und 58: • In Deutschland geben 11.3 Proze
Seite 59 und 60: • Während 2001 noch etwa jedes s
Seite 61 und 62: Positive Einstellung zur Mathematik
Seite 63 und 64: • 2011 ist ein Großteil der Grun
Seite 65 und 66: • In fast allen Teilnehmerstaaten
Seite 67 und 68: • In Deutschland sowie 14 weitere
Seite 69 und 70: • In allen Teilnehmerstaaten, in
Seite 71 und 72: • In Deutschland sowie den weiter
Seite 73 und 74: • In allen Teilnehmerstaaten, in
Seite 75 und 76: • In Deutschland sowie den weiter
Seite 77 und 78: • In allen Teilnehmerstaaten zeig
Seite 79 und 80: • In allen Teilnehmerstaaten find
Seite 81 und 82: • Der Leistungsvorsprung im Lesen
Seite 83 und 84: • In allen Teilnehmerstaaten find
Seite 85 und 86: • Der Unterschied im Leistungsvor
Seite 87 und 88: • In allen Teilnehmerstaaten zeig
Seite 89 und 90: • Auf der Gesamtskala Naturwissen
Seite 91 und 92: • In Deutschland geben 80.4 Proze
Seite 93 und 94: • Im Leseverständnis beträgt de
Seite 95 und 96: • Für 2011 beträgt der Leistung
Seite 97 und 98: • In Deutschland beträgt der Lei
Seite 99 und 100: • 2011 beträgt der Leistungsvors
Seite 101 und 102: • In Deutschland beträgt der Lei
Seite 103 und 104: • In 2011 beträgt der Leistungsv
Seite 105: • Bei gleicher Testleistung sprec
Seite 109 und 110: • Sowohl die Schullaufbahnpräfer
Seite 111 und 112: • Sowohl für die Gymnasialpräfe
Seite 113 und 114: • Nach Angaben der UNESCO gab Deu
Seite 115 und 116: • Laut Angaben der im Rahmen von
Seite 117 und 118: • Betrachtet man jedoch erweitert
Seite 119 und 120: • Die Angaben der Lehrkräfte in
Seite 121 und 122: Mathematik • Im internationalen V
Seite 123 und 124: Leistungen in allen drei Kompetenzb
Seite 125 und 126: Migration • Schülerinnen und Sch
Seite 127: Schlussfolgerungen • gezielte Unt
Alle anzeigen

IGLU/PIRLS 2011 und TIMSS 2011 IEA International ... - IFS

Erfolgreiche ePaper selbst erstellen

Template löschen?

Als Template speichern?