IGLU/PIRLS 2011 und TIMSS 2011 IEA International ... - IFS

manchmal immer oder
Leistungsvorsprung in Naturwissenschaften
Teilnehmer A
oder nie fast immer Differenz B manchmal oder immer oder
% M n (SE) % M i (SE) M i -M n (SE)
nie
fast immer
Ungarn 2.7 448 (11.2) 97.3 537 (3.6) 89 (11.3)
Leistungsvorsprung in
Naturwissenschaften
von Kindern aus
Familien, in denen
immer oder fast immer
die Testsprache
gesprochen wird
(Angabe der Kinder)
Kein statistisch signifikanter
Unterschied zum Differenzwert
von Deutschland (p > .05).
Statistisch signifikante Unterschiede
(p < .05).
Kursiv gesetzt sind die Teilnehmer, für die
von einer eingeschränkten Vergleichbarkeit
der Ergebnisse ausgegangen werden muss.
1= Die nationale Zielpopulation entspricht nicht
oder nicht ausschließlich der vierten
Jahrgangsstufe.
2= Der Ausschöpfungsgrad und/oder die
Ausschlüsse von der nationalen
Zielpopulation erfüllen nicht die
internationalen Vorgaben.
3= Die Teilnahmequoten auf Schul- und/oder
Schülerebene erreichen nicht die
internationalen Vorgaben.
A= Da in Slowenien die Testsprache nicht
erhoben wurde, können hier für diesen
Teilnehmer keine Ergebnisse berichtet
werden.
B= Inkonsistenzen in den berichteten
Differenzen sind im Rundungsverfahren
begründet.
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23
2
2
2
2
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3
23
1 3
3
1 3
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3
3
Türkei 24.5 426 (7.6) 75.5 479 (3.5) 53 (6.5)
Österreich 23.3 492 (4.5) 76.7 544 (2.6) 52 (3.9)
USA 13.9 500 (3.2) 86.1 551 (2.0) 51 (3.1)
Deutschland 19.6 492 (4.4) 80.4 540 (2.6) 48 (3.6)
Schweden 20.0 497 (5.0) 80.0 544 (2.6) 47 (4.6)
Belgien (Fläm. Gem.) 25.0 476 (3.6) 75.0 520 (1.7) 44 (3.3)
Rumänien 10.6 471 (12.0) 89.4 512 (5.8) 41 (11.6)
Malta 83.0 441 (2.1) 17.0 481 (4.4) 41 (4.8)
Dänemark 19.0 497 (6.0) 81.0 537 (2.7) 40 (5.9)
Neuseeland 25.9 469 (3.7) 74.1 508 (2.3) 39 (3.5)
Finnland 10.8 538 (6.5) 89.2 574 (2.5) 36 (6.5)
Italien 20.6 496 (4.6) 79.4 532 (2.7) 36 (4.2)
Singapur 67.4 572 (3.6) 32.6 608 (4.0) 36 (3.3)
VG EU 20.0 494 ( 1.4) 80.0 529 (0.7) 35 (1.3)
England 19.0 501 ( 5.1) 81.0 535 (3.1) 35 (5.2)
Slowakei 20.2 507 (7.6) 79.8 540 (3.0) 32 (7.1)
VG OECD 18.1 498 (1.1) 81.9 530 (0.5) 32 (1.0)
Norwegen 18.5 469 (4.6) 81.5 500 (2.2) 31 (4.2)
Niederlande 19.1 508 (4.1) 80.9 537 (2.3) 29 (3.7)
Irland 15.8 494 (5.6) 84.2 521 (3.5) 27 (5.2)
Spanien 32.3 489 (4.1) 67.7 515 (2.8) 26 (3.8)
Chile 20.0 463 (4.6) 80.0 487 (2.4) 25 (4.3)
Australien 20.5 498 (5.6) 79.5 522 (2.6) 24 (5.3)
Internationaler Mittelw. 27.6 470 (0.9) 72.4 492 (0.6) 22 (0.9)
Nordirland 8.9 501 (5.7) 91.1 519 (2.6) 18 (5.5)
Tschechische Republik 13.1 522 (4.6) 86.9 539 (2.4) 17 (4.0)
Litauen 17.2 501 (3.9) 82.8 518 (2.6) 16 (4.1)
Portugal 10.1 508 (6.9) 89.9 524 (3.9) 16 (6.5)
Russische Föderation 15.4 547 (8.3) 84.6 554 (3.2) 7 (7.6)
Polen 9.1 500 (4.4) 90.9 506 (2.7) 5 (4.2)
Taiwan 49.8 552 (2.6) 50.2 553 (2.6) 1 (2.8)
Japan 14.8 564 (3.3) 85.2 558 (2.1) -6 (3.4)
Republik Korea (Südk.) 24.8 596 (2.6) 75.2 584 (2.2) -12 (2.5)
-100 -80 -60 -40 -20 0 20 40 60 80 100
Institut für Schulentwicklungsforschung (IFS)
IEA – Trends in International Mathematics and Science Study © TIMSS 2011