Kunst - am Gymnasium Antonianum

Beurteilungskriterien - wenigstens in Ansätzen erkennbar - berücksichtigt worden sein.
Eine Arbeit wird mit ungenügend bewertet, wenn sie nicht bis zum vereinbarten Zeitpunkt beim
Lehrer abgegeben wird (Ausnahme: Krankheitsfall o.ä.).
Wahrnehmungs- und Interpretationsfähigkeit sowie fachspezifische Urteilsformen:
Nach den folgenden Kriterien sollen die theoretischen Arbeiten bewertet werden – soweit sie auf
die jeweilige Aufgabenstellung anwendbar sind:
Form:
Methodensicherheit bei Analysen
Umgang mit der Fachterminologie
Sprachlich klare Darstellung
Inhalt:
Kenntnisse im Bereich kunstwissenschaftlicher Begründungszusammenhänge
Fähigkeit zum Transfer
Konzeptionelles Denken
Kenntnisse und Nutzung angemessener Argumentationsformen
Nahollziehbarkeit der Gedakegäge; strukturierter Aufbau „roter Fade“)
Die Begründung der Bewertung der Klausuren soll für die SchülerInnen nachvollziehbar sein, so
dass sie die Stärken und Schwächen ihrer Arbeit klar erkennen können.
Aufgabenarten für Klausuren (aus: Richtlinien und Lehrpläne für die Sek.II –
Gymnasium/Gesamtschule in NRW. Kunst, Frechen: Ritterbach 1999, 41ff) :
Aufgabenart I: Bildnerische Gestaltung mit schriftlicher Erläuterung
Aufgabenart II: Analyse/ Interpretation von bildnerischen Gestaltungen
Aufgabenart III: Fachspezifische Problemerörterung – gebunden an Bildvorgaben oder Texte
Mischformen der Aufgabenarten:
„Die Aufgabearte sid iht so tresharf defiierbar, dass jede Aufgabestellug ur eier Aufgabeart
zuzuordnen ist. So ist z.B. die Verbindung einer Interpretation mit analysebezogener -gestalterischer Arbeit oder
mit einer Problemerörterung möglich oder der Bezug einer Gestaltungsaufgabe mit schriftlicher Erläuterung auf
die Analyse eines Bildes. Die Zuordnung zu einer Aufgabenart ergibt sich aus den jeweils dominanten Anteilen.
Die jeweilige ,Dominanz´ muss in der Aufgabenstellung auch für die Schülerinnen und Schüler eindeutig
erkennbar sein. Die Verbindung von Aufgabenarten darf keine Steigerung der Leistungsanforderungen zur Folge
haben. Wichtig ist, dass sich die Mischformen nicht durch die bloße Addition zweier Aufgabenarten ergeben
dürfen, sie müssen – wie die drei Aufgabenarten – eine geschlossene, sinngemäß einheitliche Aufgabenintention
darstelle.“
Jeder der o.g. Aufgabentypen muss innerhalb der Qualifikationsphase mindestens einmal in einer
Klausur vorgekommen sein.
Mindestens eine Klausur der Qualifikationsphase sollte mit einem punktgestützten
Bewertungsansatz korrigiert werden.
Falls es einen Parallelkurs gibt, sollte eine der Klausuren der Qualifikationsphase gemeinsam
gestellt werden.