Kunst - am Gymnasium Antonianum

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Im Sinne eines prozessorientierten, arbeitsbegleitenden Unterrichts, sind der gestaltungspraktischen Aufgabe angemessene Zwischenbesprechungen im Plenum, Gruppen- oder Einzelgespräche durchzuführen. Notendefinitionen: Für eine gute Leistung sollen alle zuvor gemeinsam aufgestellten Gestaltungskriterien erkennbar berücksichtigt worden sein, und die gestalterische Arbeit soll das Endprodukt eines während des Unterrichts beobachtbaren konzentrierten und zielgerichteten Arbeitsprozesses sein. Für eine sehr gute Leistung sollen darüber hinaus originelle Einfälle integriert sowie eine weitestgehend selbstständige Arbeitsweise gezeigt worden sein. Für eine ausreichende Leistung sollen die Aufgabenstellung und einige der zuvor aufgestellten Gestaltungskriterien - wenigstens in Ansätzen erkennbar - berücksichtigt worden sein. Eine Arbeit wird mit ungenügend bewertet, wenn sie nicht bis zum vereinbarten Zeitpunkt beim Lehrer abgegeben wird (Ausnahme: Krankheitsfall o.ä.).
Sekundarstufe II: Die mündliche Note ergibt sich wie in den anderen Fächern aus der Qualität und der Quantität der mündlichen Beteiligung am Unterrichtsgeschehen. Dieses zielt im Fach Kunst insbesondere auf die gemeinsame Betrachtung und Analyse von Kunstwerken sowie auf die Zwischen- und Abschlussbesprechung der Schülerarbeiten ab. Die Note über die „Sonstige Mitarbeit“ setzt sich im Fach Kunst jeweils zur Hälfte aus der mündlichen Mitarbeit einerseits und den gestalterischen Arbeiten andererseits zusammen. (Vgl. Erläuterungen Sek I). Bei einer schriftlichen Wahl des Faches geht die Note der Klausuren / Facharbeit / gestalterische Hausarbeit mit schriftlicher Erläuterung zu 50 Prozent, die der sonstigen Mitarbeit ebenso zu 50 Prozent in die Gesamtnote ein. Bewertungskriterien für gestalterische Arbeiten: Nach den folgenden Kriterien sollen die gestalterischen Arbeiten bewertet werden – soweit sie auf das jeweilige Produkt bzw. die jeweilige Aufgabenstellung anwendbar sind: Klarer erkennbarer Bezug des Arbeitsergebnisses zur Aufgabenstellung Anwendung von verschiedenen Formen der bildnerischen Ideenfindung (durch experimentelle und zufallsbestimmte Bildfindungen, Imagination, Beobachtung, Sammel- oder Sortierprozesse, Verfremdungen, Kombinationen oder Umgestaltungen) Anwendung von adäquaten Bildverfahren (gestalterische Entscheidungen) Kenntnis über Medien und Materialien; handwerkliche Fähigkeiten Sorgfalt und Sauberkeit bei der Ausführung Komplexität in der Herangehensweise und der Ausführung Intensität der Bearbeitung (wird u.a. deutlich durch Entwurfsskizzen / Skizzenbücher, Verlaufsprotokolle und Gespräche während des Gestaltungsprozesses); Verhältnis von aufgewendeter Zeit/Aufwand in Bezug auf den Abgabetermin Klar erkennbare Beziehung von Planung und Ergebnis Originalität / Fantasiereichtum (erkennbare individuelle und evtl. ungewöhnliche Problemlösungsstrategien; ggf. Auslotung der Grenzen der Aufgabenstellung) Selbststädigkeit bei der Ideefidug ud Ausführug; „it Freiheite zurehtkoe“ Kritikfähigkeit (in der Lage sein, eine kritische Distanz zum eigenen Werk aufzubauen); Fähigkeit zum sachlichen, kritischen Ateliergespräch bzw. einer kritischen schriftlichen Stellungnahme Im Sinne eines prozessorientierten, arbeitsbegleitenden Unterrichts, sind der gestaltungspraktischen Aufgabe angemessene Zwischenbesprechungen im Plenum, Gruppen- oder Einzelgespräche durchzuführen. Notendefinitionen: Für eine gute Leistung sollen alle zuvor gemeinsam aufgestellten Beurteilungskriterien erkennbar berücksichtigt worden sein, und die gestalterische Arbeit soll das Endprodukt eines während des Unterrichts beobachtbaren konzentrierten und zielgerichteten Arbeitsprozesses sein. Für eine sehr gute Leistung sollen darüber hinaus originelle Einfälle integriert sowie eine weitestgehend selbstständige Arbeitsweise gezeigt worden sein. Für eine ausreichende Leistung sollen die Aufgabenstellung und einige der zuvor aufgestellten
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