Kunst - am Gymnasium Antonianum

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sowie des Kunstbegriffs Auseinandersetzung mit der Naturbegriff „iere“ ud „äußere Natur“) i der Roatik, der Moderne und der Gegenwartskunst von Texten aus Bezugswissenschaften) In der gesamten Qualifikationsphase: Leraspekt „selbstädiges Arbeite“: die Schüler und Schülerinnen werden zunehmend befähigt selbstbestimmt ihre Arbeitsprozesse (Rezeption, Ideenfindung, Produktion, Reflexion und Arbeitsorganisation) zu gestalten. das gestaltungspraktische Arbeiten sollte mindestens zu einem Thema in Form eines Werktagebuchs begleitend dokumentiert und reflektiert werden.
Gymnasium Antonianum Geseke: Fach Kunst Vereinbarungen zur Leistungsbewertung Bei der Anwendung der u.g. Kriterien ist es unumgänglich, dass der jeweilige Unterrichtszusammenhang in die Auswertung einbezogen wird. Auch der jeweilige Zeitpunkt von Ergebnisvergleichen muss in Übereinstimmung mit dem jeweiligen Stundenvolumen abgestimmt werden. Die Bewertungskriterien werden zu Beginn einer jeden gestalterischen Arbeit gemeinsam festgelegt. Nach Beendigung der Arbeit werden die Ergebnisse ausführlich gemeinsam angeschaut und besprochen. Zur Schulung des Urteilsvermögens sollen sie SchülerInnen so oft wie möglich ihre Werke gemeinsam bewerten, d.h. die Ergebnisse in Bezug zu den zuvor aufgestellten Beurteilungskriterien stellen. Die Bewertungen werden den SchülerInnen in einer für sie nachvollziehbaren Art und Weise begründet. Sekundarstufe I: Im Kunstunterricht der Sekundarstufe I setzt sich die Leistungsbewertung aus gestalterischer Arbeit und mündlicher Mitarbeit als „sonstige Mitarbeit“ zusammen. Dabei stellt die gestalterische Arbeit den Schwerpunkt der Benotungsgrundlage dar. Die mündliche Mitarbeit setzt sich aus den mündlichen Schülerbeiträgen, dem Führen einer Mappe, Referaten, dem Erstellen eines Portfolios usw. zusammen. Die mündliche Note ergibt sich wie in den anderen Fächern aus der Qualität und der Quantität der mündlichen Beteiligung am Unterrichtsgeschehen. Dieses zielt im Fach Kunst insbesondere auf die gemeinsame Betrachtung und Analyse von Kunstwerken sowie auf die Zwischen- und Abschlussbesprechung der Schülerarbeiten. Eine Form der sonstigen Mitarbeit ist die schriftliche Übung. Diese kann eine kurze sowohl schriftliche als auch praktisch-gestalterische Aufgabenstellung sein, die einen begrenzten, aus dem unmittelbaren Unterrichtszusammenhang erwachsenen Themenbereich zum Gegenstand hat. Nach den folgenden Kriterien sollen die gestalterischen Arbeiten bewertet werden – soweit sie auf das jeweilige Produkt bzw. die jeweilige Aufgabenstellung anwendbar sind. Dabei wird bei der Bewertung der gestalterischen Ergebnisse der Arbeitsprozess mit einbezogen. Klar erkennbarer Bezug des Arbeitsergebnisses zur Aufgabenstellung Kenntnis über Medien und Materialien; handwerkliche Fähigkeiten Sorgfalt und Sauberkeit bei der Ausführung Komplexität in der Herangehensweise und der Ausführung Intensität der Bearbeitung (wird u.a. deutlich durch Entwurfsskizzen, Verlaufsprotokolle und Gespräche während des Gestaltungsprozesses); Verhältnis von aufgewendeter Zeit/ Aufwand in Bezug auf den Abgabetermin Kritikfähigkeit (in der Lage sein, eine kritische Distanz zum eigenen Werk aufzubauen (betrifft de Bereih der „Sostige Mitarbeit“)) Originalität / Fantasiereichtum (erkennbare individuelle und evtl. ungewöhnliche Problemlösungsstrategien; ggf. Auslotung der Grenzen der Aufgabenstellung)
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Seite 9: (12.2) gesellschaftlicher Normen un
Seite 13 und 14: Sekundarstufe II: Die mündliche No
Seite 15: Fehlertypisierung: (siehe Ausführu

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