Zusammenfassung Bereich VI

VI. Auffälligkeiten im Erleben und Verhalten von Kindern und Jugendlichen 7
*1. Auffälligkeiten im Bereich des Lernens
(Lern- und Leistungsstörungen / -schwierigkeiten)
Lernschwierigkeiten als gelegentliche Misserfolge in der Schule gehören zum Schulalltag und können kaum
völlig vermieden werden. Halten sie dagegen länger an, haben sie für den Betroffenen unangenehme
Konsequenzen (nach Kifer, 1975: Selbstkonzept der leistungsschwächeren Schüler deutlich erniedrigt!).
Wenn die Bedingungen bekannt sind, die Lernschwierigkeiten auslösen und aufrechterhalten können, besteht die
Möglichkeit, durch Veränderung dieser Bedingungen schulisches Versagen nicht nur nach seinem Eintreten
gezielt zu beeinflussen, sonder bereits sein Zustandekommen mindestens teilweise zu verhindern.
1.1 Begriffe & Formen
Definition Lernschwierigkeiten (National Joint Commitee on Learning Disabilities (NJCLD)):
“Lernschwierigkeiten (..) ein allgemeiner Ausdruck für eine heterogene Gruppe von
Störungen, die sich in bedeutsamen Schwierigkeiten beim Erwerb oder Gebrauch des
Hörverständnisses, Sprechens, Lesens, Schreibens, Denkens oder Rechnens manifestieren.
Diese Störungen liegen im Individuum selbst begründet, sind vermutlich auf eine Dysfunktion
des zentralen Nervensystems zurückzuführen und können über die gesamte Lebenspanne
hinweg auftreten.“
Ursprung im Individuum, keine externen Bedingungen (Unterricht…)
Definition von Weinert & Zielinski setzt am äußeren Erscheinungsbild an:
Definition Lernschwierigkeiten von Weinert & Zielinski (1977):
Von Lernschwierigkeiten spricht man im Allgemeinen, wenn die Leistungen eines Schülers
unterhalb der tolerierbaren Abweichungen von verbindlichen, institutionellen, sozialen und
individuellen Bezugsnormen (Standards, Anforderungen, Erwartungen) liegen oder wenn das
Erreichen (bzw. Verfehlen) von Standards mit Belastungen verbunden ist, die zu unerwünschten
Nebenwirkungen im Verhalten, Erleben oder in der Persönlichkeitsentwicklung
des Lernenden führen.
• sehr weit gefasst (keine inhaltliche Spezifizierungen von Erscheinungsformen oder Festlegungen auf
bestimmte Ursachenerklärungen)
• Wissenschaftlicher Diskussionsstand: Kein Konsens Spezifizierung der Erscheinungsformen & Festlegen auf
best. Ursachenerklärung ( viele Betrachtungsansätze)
Ortner & Ortner:
• kaum möglich, präzisen und umfassenden Begriff für pädagogisches Problemverhalten
und Lernprobleme bei Kindern zu finden!
• Bezeichnungen abhängig vom jeweiligen Betrachtungsansatz:
o Begriff „Verhaltensstörung“ (Lernstörung) heute zusehends vermieden (negativ)
o Stattdessen „abweichendes (deviantes) Verhalten“, „psychosoziale Störungen“,
„Lernbehinderungen“ und „Schulschwächen“
o „Erwartungsabweichungen“ (bzgl. Normen der Schule)
o „Lernbeeinträchtigung“, „Teilleistungsschwäche“ oder „Problemverhalten“
„Verhaltens- und Lernschwierigkeiten“ als übergeordneter Begriff (Ortner)
= alle Verhaltensauffälligkeiten, Lern- und Verhaltensstörungen, abweichende
Verhaltensweisen, Lernbehinderungen, Lernhemmungen und Schulschwächen, welche für
das Kind, für seine soziale Umwelt und insbesondere für die schulinterne pädagogische
Hilfeleistung mit Nöten, Problemen und Schwierigkeiten behaftet sind
umfasst alle oben genannten Bezeichnungen.