Zusammenfassung Bereich VI

VI. Auffälligkeiten im Erleben und Verhalten von Kindern und Jugendlichen 62
5.2.5 Verlauf & Folgen
• Angststörungen haben stabilen Verlauf und geringe Remissionsrate (Rückgang)
• ca. 46% der Kinder zeigen Ängste noch nach 8 Jahren (Keller et al. (1992))
• Der Verlauf einer Angststörung wird kompliziert, wenn Alkoholmissbrauch oder -
abhängigkeit komorbid auftritt (11,9% der 14-17jährigen Jugendlichen)
Psychosoziale Beeinträchtigungen: (durch Angststörungen)
Jugendliche mit Angststörungen besitzen kaum ausgeprägte Kontakte zu Gleichaltrigen und
haben vermehrt Schul- und familiäre Schwierigkeiten (Kashani & Orvaschel (1990))
Nach Bowen et al. (1990):
• 20,5 % der Kinder mit Angststörungen haben Probleme mit Bezugsperson
• 10,3 % geringe Kompetenz im Sport- und Freizeitbereich
• Nur 10,8 % betreiben Sport
• Nur 2,5 % haben schlechte Schulleistungen
Komorbidität: viele Kinder haben mindestens 2 oder mehr Angststörungen
Studie von Kashani & Orvaschel (1990):
o 36,4 % der ängstlichen Kinder von Komorbidität betroffen
o Ursache / Faktoren: ängstliche Verhaltensweisen einer Angststörung können
Risikofaktor für andere sein, unterschiedliche Ängste haben dieselbe Ursache,
Symptome verschiedener Ängste überlappen.
Folgen:
Unmittelbare Folgen: Beeinträchtigung kognitiver Vorgänge
wirkt sich auf Aufmerksamkeits- und Sozialverhalten, also negativ auf Leistung aus
Spätere Folgen: Dauerschädigungen
- Vermeidungsverhalten (Schulphobie)
- Intellektuelle Minderleistung
- Ausbildung von Abwehrmechanismen
- Ständige Angst bei jeglicher Kontrolle, auch im Beruf
- Symptome, Neurose
- Stresseffekte
- kann zum Außenseiterdasein führen
5.2.6 Diagnose (allgemein)
Für die verschiedenen Angstformen liegen strukturierte Interviews und Kriterienkataloge nach
Vorgabe des DSM-III, DSM-IV oder ICD-10 vor, die sowohl mit Eltern als auch mit dem
Kind durchgeführt werden können.
Es gibt mehrere Möglichkeiten, um Ängste zu diagnostizieren:
Selbstbeurteilungsbögen:
- Angstfragebogen für Schüler (AFS) von Wieczerkowski, Nickel, Janowski, Fittkau,
Rauer (1947): Erfassung von Prüfungs- und Leistungsängsten & sozialer Angst
- Fear Survey Schedule for Children von Schneider (1994): Einschätzlisten, bei denen
Kinder Ausprägungsgrad einer phobischen Angst beschreiben
- Social Anxiety Scale for Children-Revised (SASC-R) von Melfsen & Florin (1997):
Für 8-16jährige, 18 Fragen über Angst vor neg. Bewertungen, neg. Gefühle, Vermeidungsverhalten etc.,
Selbsteinschätzung („nie“ bis „immer“)
- Social Interaction Scale (SIAS) (Angst in Sozialkontakten) und Social Phobia Scale (SPS)
(Angst in Situationen) von Stangier, Heidenreich, Berarde, Golbs & Hoyer (1999)