Zusammenfassung Bereich VI
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<strong>VI</strong>. Auffälligkeiten im Erleben und Verhalten von Kindern und Jugendlichen 52<br />
4.2.6 Diagnose (Petermann S. 131)<br />
‣ Empirische Ebene (Fragebogen…):<br />
Diagnoseverfahren:„Erfassung aggressiven Verhaltens in konkreten Situationen“(EAS):<br />
(Petermann & Petermann (1992))<br />
gibt Aufschluss über Art der Aggression, und in welchen Situationen sie auftritt<br />
• Test aus 22 Situationen, die Konflikte beschreiben (mit Abbildung)<br />
• Kind soll aus drei vorgegebenen Antworten die auswählen, die am besten sein Verhalten<br />
in Situation wiedergibt (Antworten: a)sozial erwünscht, b)leicht aggressiv, c)schwer<br />
aggressiv)<br />
• Auswertung des Tests: Aussage, ob Verhalten klinisch auffällig ist; situations- und<br />
verhaltensbezogene Klassifikation des Verhaltens von Kindes erlaubt auf Kind<br />
zugeschnittene Therapieplanung<br />
‣ Kategoriale Ebene:<br />
Diagnosen anhand der Kriterien aus DSM-IV:<br />
Aggressive Störungen<br />
Störung des Sozialverhaltens<br />
- Verletzung grundlegender Rechte anderer<br />
und altersrelevanter Normen<br />
- Über 12 Monate mind. 3 und während der<br />
letzten 6 Monate mind 1 Symptom (<br />
Kriterienliste, Petermann 189)<br />
- Klinisch bedeutsame, psychosoziale<br />
Beeinträchtigungen<br />
- Unterscheidung zw. Leichtem, mittleren und<br />
schweren Störungsgrad (Beginn in oder nach<br />
Kindheit…)<br />
Störung mit oppositionellem Trotzverhalten<br />
- wiederkehrendes trotziges, ungehorsames<br />
Verhalten gegen Autoritätspersonen<br />
- Mindestens über 6 Monate, mind. 4<br />
Symptome aus Liste<br />
- Tritt überwiegend zuhause auf<br />
- Bedeutdende psychsoziale<br />
Beeinträchtigungen<br />
- Weniger schwerwiegende als Störung des<br />
Sozialverhaltens<br />
4.2.7 Aggression in der Schule<br />
4.2.7.1 Aktuelle Situation<br />
• Schwind & Baumann (1990): Gewalt ist an deutschen Schulen grundsätzlich kein Thema<br />
(seit 90er Jahren nur vermehrt von den Medien im Rahmen der allgem. Gewalt-<br />
Diskussion aufgegriffen)<br />
• 25-40 % der Lehrer beobachten häufig verbale & indirekte Aggression (Gerüchte-<br />
Verbreiten, jmdn. wie Luft behandeln), 10-15 % körperliche Aggression & Vandalismus<br />
Schwere Formen der Aggression und Gewaltkriminalität (brutale Schlägerei, Raub,<br />
Erpressung) kommen kaum vor<br />
• Eltern und Schüler sehen mehr Gewalt als Lehrer, stimmen aber hinsichtlich der<br />
Relationen überein. Mehrzahl der Schüler gibt an, sich schon einmal verbal aggressiv<br />
verhalten (Schülerinnen 5 %, Schüler 15 %) zu haben oder Opfer geworden zu sein.<br />
Häufigere körperliche Aggression: 5-10 % Jungen, 0-3 % Mädchen<br />
Opfer ernsthafter körperlicher Auseinandersetzungen: 10 % aller Schüler<br />
Meiste Verletzungen: 39,2 % Schulhof, 26,6 % Flure und Klassenräume, 23 % im<br />
Sportunterricht, 10 % auf dem Schulweg<br />
• Unterschiede in Häufigkeit je nach Schulart und Einzugsgebiet<br />
• Nach Funk (1995): Kinder Alleinerziehender häufiger aggressiv als andere<br />
• 1993-2002 (Rost): Relativ konstante Häufigkeit von Aggression keine Zunahme!