Zusammenfassung Bereich VI

VI. Auffälligkeiten im Erleben und Verhalten von Kindern und Jugendlichen 52
4.2.6 Diagnose (Petermann S. 131)
‣ Empirische Ebene (Fragebogen…):
Diagnoseverfahren:„Erfassung aggressiven Verhaltens in konkreten Situationen“(EAS):
(Petermann & Petermann (1992))
gibt Aufschluss über Art der Aggression, und in welchen Situationen sie auftritt
• Test aus 22 Situationen, die Konflikte beschreiben (mit Abbildung)
• Kind soll aus drei vorgegebenen Antworten die auswählen, die am besten sein Verhalten
in Situation wiedergibt (Antworten: a)sozial erwünscht, b)leicht aggressiv, c)schwer
aggressiv)
• Auswertung des Tests: Aussage, ob Verhalten klinisch auffällig ist; situations- und
verhaltensbezogene Klassifikation des Verhaltens von Kindes erlaubt auf Kind
zugeschnittene Therapieplanung
‣ Kategoriale Ebene:
Diagnosen anhand der Kriterien aus DSM-IV:
Aggressive Störungen
Störung des Sozialverhaltens
- Verletzung grundlegender Rechte anderer
und altersrelevanter Normen
- Über 12 Monate mind. 3 und während der
letzten 6 Monate mind 1 Symptom (
Kriterienliste, Petermann 189)
- Klinisch bedeutsame, psychosoziale
Beeinträchtigungen
- Unterscheidung zw. Leichtem, mittleren und
schweren Störungsgrad (Beginn in oder nach
Kindheit…)
Störung mit oppositionellem Trotzverhalten
- wiederkehrendes trotziges, ungehorsames
Verhalten gegen Autoritätspersonen
- Mindestens über 6 Monate, mind. 4
Symptome aus Liste
- Tritt überwiegend zuhause auf
- Bedeutdende psychsoziale
Beeinträchtigungen
- Weniger schwerwiegende als Störung des
Sozialverhaltens
4.2.7 Aggression in der Schule
4.2.7.1 Aktuelle Situation
• Schwind & Baumann (1990): Gewalt ist an deutschen Schulen grundsätzlich kein Thema
(seit 90er Jahren nur vermehrt von den Medien im Rahmen der allgem. Gewalt-
Diskussion aufgegriffen)
• 25-40 % der Lehrer beobachten häufig verbale & indirekte Aggression (Gerüchte-
Verbreiten, jmdn. wie Luft behandeln), 10-15 % körperliche Aggression & Vandalismus
Schwere Formen der Aggression und Gewaltkriminalität (brutale Schlägerei, Raub,
Erpressung) kommen kaum vor
• Eltern und Schüler sehen mehr Gewalt als Lehrer, stimmen aber hinsichtlich der
Relationen überein. Mehrzahl der Schüler gibt an, sich schon einmal verbal aggressiv
verhalten (Schülerinnen 5 %, Schüler 15 %) zu haben oder Opfer geworden zu sein.
Häufigere körperliche Aggression: 5-10 % Jungen, 0-3 % Mädchen
Opfer ernsthafter körperlicher Auseinandersetzungen: 10 % aller Schüler
Meiste Verletzungen: 39,2 % Schulhof, 26,6 % Flure und Klassenräume, 23 % im
Sportunterricht, 10 % auf dem Schulweg
• Unterschiede in Häufigkeit je nach Schulart und Einzugsgebiet
• Nach Funk (1995): Kinder Alleinerziehender häufiger aggressiv als andere
• 1993-2002 (Rost): Relativ konstante Häufigkeit von Aggression keine Zunahme!