Zusammenfassung Bereich VI

VI. Auffälligkeiten im Erleben und Verhalten von Kindern und Jugendlichen 44
4.1.4 Ursachen
vgl. auch Punkt 1.2 (Ursachen für Lernstörungen)
Komplexe Ursachenverflechtungen (Ursachensyndrom) bei individueller Konstellation
‣ Endogene Ursachen:
Ursachen, die primär in der Person selbst liegen (Schüler)
• Organische (Körperliche) Faktoren:
o Behinderungen körperlicher, geistiger, psychischer Art (ausgelöst durch
Erbanlagen, Störungen und Fehler prä-, peri- und postnatal, Unfälle)
o Hirnschäden ( Funktionsstörungen des Gehirns, z. B. wg. Komplikationen
während Schwangerschaft und Geburt)
o Anlagebedingte Risikofaktoren (Anomalien, Reaktion des Nervensystems,
Hyperaktivität, geringe Konzentrationsfähigkeit…)
o Krankheiten, z.B.: Allergien oder akute Krankheiten, die noch nicht erkannt
worden sind
o Körperl. Auffälligkeiten, z.B. klein, dick, starke Brille ( keine Selbstakzeptanz)
o Schädigungen der Sinnesorgane, Sprachstörungen
o Entwicklungsstörungen oder –verzögerungen
• Kognitive Faktoren:
o konstante Über-/ Unterforderung
o geringere Intelligenz, Minderbegabung, Wissensdefizite
o individuelles langsames Lerntempo
o einseitige Interessen
• Psychologische / soziale Faktoren:
o schlechtes Selbstkonzept / mangelnde soziale Kompetenz (z.B. Anpassungsschwierigkeiten,
Kommunikationsunfähigkeit, Kontaktschwierigkeiten, etc.)
o Emotionale Störungen (z.B. Ängste, Depressionen, Minderwertigkeitskomplexe,
Motivationsstörungen, etc.)
o Keine Befriedigung der Grundbedürfnisse (z.B. Bewegungsdrang, Essen, Trinken)
o Vorurteile, negative Einstellung zur Schule, Schulangst
o Fehlendes Urvertrauen zu Eltern/ Lehrer
o keine Konfliktlösungsstrategien
o mangelndes Durchsetzungsvermögen
o geringe Frustrationstoleranz
‣ Exogene Ursachen:
Faktoren, die von Außenwelt (vor allem von Mitmenschen) auf Kind einwirken
• Innerschulischer Art:
o Person des Lehrers (z.B. Vorurteile, Verhaltensweisen, interpersonale Konflikte /
persönliche Probleme, didaktische Fehlentscheidungen, soziale Wahrnehmung und
Reaktion auf Störungen, Inkonsequenz, Inkompetenz, einseitig kognitive
Orientierung, Unterrichtsstil, Unterrichtsgestaltung, einzelne Schüler bevorzugen,
Ettiketierungsprozesse: Ettiketierung nach Regelverstößen…)
o Rahmenbedingungen (z.B. zu große Klassen, Lerngruppen, lernhemmende
Räumlichkeiten, soziale Struktur, Ausländeranteil, Probleme innerhalb der
Klassengemeinschaft, Gruppenzwang, innere Gegebenheiten (Hektik, mangelnde
Richtlinien), Leistungsdruck, Sitzordnung, Schulleben etc.)