Zusammenfassung Bereich VI

VI. Auffälligkeiten im Erleben und Verhalten von Kindern und Jugendlichen 35
3.1.7.1 Kinderzentrierte Ansätze
Funktionsstörung des Lesens und Rechtschreibens angehen
Psychische Verarbeitungsprozesse und psychosoziale Konsequenzen der Lese-
Rechtschreibschwäche untersuchen
• Allgemeine Richtlinien zu Behandlung von Legasthenie:
o Voraussetzung für Therapie: Diagnose nach Vorgehen aus 3.1.4
o so früh wie möglich spezifische schulische Fördermaßnahmen
o möglichst häufige spezifische Übungsbehandlung
o bei schweren Ausprägungsformen Einzeltherapie
o Behandlung durch qualifizierte Lehrer (in Regelschule) und Sonderpädagogen,
Psychologen, Pädagogen (in Sonderschule)
o Eltern und Lehrer in Planung, Organisation & Durchführung mit einbeziehen
o Kind bei Übung Erfolgserlebnisse vermitteln
• Methodische Ansätze der Übungsbehandlung:
o Erklärung der Diagnose der Lese-Rechtschreibstörung für Kind und Eltern
LRS hat weder mit Faulheit, noch mit Dummheit zu tun!
o Dem Kind muss Prinzip der Lautschrift bewusst werden
o Kind muss Lautbildung und Lautunterscheidung lernen
o Ziel: zwischen Lauten und Buchstaben, akustischen Wortklängen und optischen
Schriftbildern sowie Sprechmotorik und semantischem Gehalt der Worte
Verbindung herstellen!
o Methode nach Reuther-Liehr: Lautgetreue Rechtschreibförderung auf Basis einer
Fehleranalyse, 4 verschiedene Fehlertypen: ( Effektivität nachgewiesen!)
Fehlertypen o
Beschreibung Behandlung
Phonemfehler
Regelfehler
Speicherfehler
Restfehler
Verstöße gegen lautgetreue
Schreibung (Bsp Ketreide)
Verstöße gegen die
regelhaften Abweichungen
(Bsp:Schtall)
Verstöße gegen die
Abweichung vom
Regelhaften (wegseln)
Verstöße gegen
Rechtschreibregeln, die einen
höheren Abstraktionsgrad
erfordern
Aufbau des lautgetreuen Schreibens (liegen
Prinzipien „vom leichten zum Schweren“
und „vom Häufigen zum Seltenen“
zugrunde)siehe Petermann Seite 469,
Methode des synchronen rhythmischen
Sprechens
Morphemmethode: gewährleistet den
Übergang vom lautgetreuen Schreiben zu
regelhaften Abweichungen, indem die
Wörter in Morpheme gegliedert werden.
Kombination von Silbengliederung und
eingeschränkter Morphemgliederung
Morphemmethode
o Kieler Lese- & Rechtschreibaufbau:
o
o
o
o
Systematisch aufgebautes Übungsprogramm
Lautierendes lesen und lautorientiertes Schreiben ist Voraussetzung
Übungen mit kurzen Silben aus Konsonant-Vokal-Verbindungen
Einführung von Lautgebärden: manchen Kindern gelingt es zunächst nur über das Mittel der
Handzeichensprache Buchstabenzeichen (Graphem) mit Laut (Phonem) zu verbinden