Zusammenfassung Bereich VI
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<strong>VI</strong>. Auffälligkeiten im Erleben und Verhalten von Kindern und Jugendlichen 34<br />
3.1.6 Prävention<br />
Je weiter Teufelskreis der Lern- und Verhaltensstörung für Schüler fortgeschritten, desto<br />
schwerer ist Schüler zu helfen. Präventionsmaßnahmen zur Vermeidung des<br />
„Teufelskreises“ / Überforderung der Schüler (Schlegel):<br />
• Frühzeitige Diagnostik bei Einschulung und eingehende Beratung der Eltern<br />
• Entwicklungsbezogene Beobachtung im Erstunterricht<br />
• Vielfältige Hilfen auf möglichst vielen stufen des Lernprozesses, moderne<br />
Unterrichtsmethoden<br />
• „Ernstnehmen“ von Äußerungen der Unlust und Überforderung<br />
• Beachten des individuellen Lerntempos<br />
• Erkennen von Verhaltensproblemen als Signale für ein gestörtes Selbstwertgefühl<br />
• Frühzeitige Kooperation mit Beratungsdiensten<br />
Beispiel: Auf der Basis der phonologischen Informationsverarbeitung:<br />
Bielefelder Screening- Verfahren (BISC) Jansen 1999<br />
Phonologische Bewusstheit wird geprüft über Aufgaben zur<br />
- Silbensegementierung (z.B. Te-le-fon)<br />
- Reimerkennung<br />
- Lautanalyse (Hörst du ein i in Igel?)<br />
- Lautsynthese (Was bedeutet „F“- „isch“)<br />
3 Würzburger Trainingsmethoden dokumentieren, wie Vorschulkinder gefördert werden können:<br />
- ca 20Wochen, täglich 15-20 Minuten phonologische Spiele und Übungen und zwar von geschulten<br />
Erzieherinnen, Gruppen mit ca 4-8 Kindern<br />
- 6 meta- linguistische Übungseinheiten, bauen Inhaltlich aufeinander auf<br />
- Lauschspielen: Sinne der Kinder für Geräusche und ihre Identifikation wird geschärft<br />
- Reime erkennen und selbst bilden<br />
- Erkennen von Sätzen und Wörtern<br />
- Identifikation von Silben in Wörtern<br />
- Phoneme in Wörter identifizieren<br />
geförderte Kinder hatten auch langfristig signifikant höhere L/R Leistungen<br />
Wenn Präventionsmaßnahmen nicht beachtet wurden Interventionsmaßnahmen<br />
3.1.7 Intervention (Petermann S. 308 ff)<br />
• Lese-Rechtschreibstörung beeinträchtigt Betroffenen in der Schule und Alltag<br />
In schweren Fällen: Beratung, Förderung und Therapie nötig<br />
• Am besten: Präventionsmaßnahmen<br />
• Falls Präventionsmaßnahmen nicht greifen oder schon schwere Störung vorhanden ist<br />
Fördermaßnahmen, Therapie (Intervention)<br />
• Behandlungsziele bei Therapie:<br />
o Funktionelle Behandlung des Lesens und Rechtschreibens<br />
o Unterstützung des Kindes bei psychischen Bewältigung des bestehenden und ggf.<br />
beleibenden Lese- bzw. Rechtschreibschwäche<br />
o Behandlung der begleitenden psychischen Symptome<br />
• Ansatzpunkte der Intervention:<br />
o Therapie mit dem Kind<br />
o Elterntraining und Familienberatung<br />
o Maßnahmen in Schule und Beruf<br />
o Sozialrechtl. Maßnahmen ( umfassende Betreuung, getragen d. Krankenkasse)