Zusammenfassung Bereich VI

VI. Auffälligkeiten im Erleben und Verhalten von Kindern und Jugendlichen 30
3.1 Legasthenie / LRS
3.1.1 Begriffe
Unterscheidung:
Definition LRS (Lese-Rechtschreib-Schwäche):
Bezeichnung von Schwierigkeiten beim Erwerb der Schriftsprache
Definition Legasthenie:
Diskrepanz der Lese-Rechtschreibleistung zur (durchschnittlichen bis überdurchschnittlichen)
Intelligenz (Lindner)
= Schwäche im Erlernen des Lesens und Rechtschreibens, die deutlich negativ vom sonsitgen
durchschnittlichen Grad der Schulleistung und der mindestens als durchschnittlich
einzustufenden Intelligenz eines Kindes abweicht.
Unterscheidung: Legasthenie – LRS
Sammelbegriff: Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten (Ortner& Ortner)
Legasthenie
Störung des Lesens & Rechtschreibens
„legere“ (lat. = lesen) + „asthenia“ (griech. =
Schwäche) nach Ranschburg (1916)
LRS
Lese-Rechtschreib-Schwäche
Ursachen: organisch (Verarbeitungs- und
Wahrnehmunsstörungen im Gehirn, vererbt oder
durch Schädigung bei Geburt)
Besteht trotz normaler oder auch
überdurchschnittlicher Intelligenz und normaler
familiärer und schulischer Lernanregungen
Dauerhaft, häufig unveränderbar schwer
therapierbare Krankheit
Ursachen: Entwicklungsverzögerung, mangelnde
Beschulung, fehlender Unterricht, Erkrankung,
besondere seelische Belastung, Schulwechsel…
Schwäche im Bezug auf Voraussetzungen und
Fähigkeiten, die für Erlernen von Schreiben
notwendig sind.
„Vorübergehendes legasthenes Erscheinungsbild“
(häufig vorübergehend!)
Nach Klipcera & Gasteiger-Klipcera (1993) haben 2,7 % der Schüler mit 8 Jahren LRS,
10 – 15 % in GS sind 1 – 2 Jahre im Rückstand. 1 % der Schüler sind des Lesens und
Rechtschreibens kaum mächtig. Jungen sind häufiger betroffen als Mädchen, LRS tritt in
allen sozialen Schichten auf.
3.1.2 Symptomatik
Voraussetzungen für den Lese- und Rechtschreibprozess:
• Physiologisch-organische Voraussetzungen:
Funktionstüchtigkeit der Augen, des Gehörorgans, des Tastsinns und des Sprechapparates
• Voraussetzung zentraler Funktionen und Verstehensleistungen:
o Visuelle Fähigkeiten:
Erkennen / Unterscheiden von Buchstaben und Reihenfolgen, Speicherung, etc.
o Auditive Fähigkeiten:
Erkennen / Unterscheiden von Lauten und Reihenfolgen, Speicherung, etc.
o Sprachliche Fähigkeiten:
Grundlegender Wortschatz, sprechen können, Sprachverständnis, etc.
o Orientierung (links – rechts), Fähigkeit zum selbständigen Lernen,
Konzentrationsfähigkeit, etc.