Zusammenfassung Bereich VI

VI. Auffälligkeiten im Erleben und Verhalten von Kindern und Jugendlichen 29
*3. Teilleistungsstörungen
• Große Begriffsvielfalt hinsichtlich dieser Thematik
• Teilleistungsstörungen (TLS) Synonyme: Teilleistungsschwächen, Teilfunktionsstörungen,
Integrationsstörungen, defizitäre Lernstörungen, umschriebene Entwicklungsstörungen,
Learning Disabilities, etc.
• TLS beziehen sich immer auf begrenzte Funktionsbereiche! (kein komplettes Defizit!)
Definition Teilleistungsstörungen von Esser (1996):
Leistungsdefizite in begrenzten Funktionsbereichen, die aufgrund allgemeiner Intelligenz,
Förderung sowie körperlicher und seelischer Gesundheit des Betroffenen nicht erklärt werden
können.
Solche Entwicklungsstörungen betreffen die Sprache und das Sprechen, die Motorik sowie
spezifische Formen der Lese-, Rechtschreib-, oder Rechenschwäche.
Allen Entwicklungsstörungen wird eine hohe Bedeutung für Schulleistungsproblematik und
meist sekundär auch für psychische Störungen zugeschrieben.
Zwei Merkmale sind für alle Formen von TLS verbindlich.
• Normalitätsannahme: Mindestens durchschnittlicher, also „normaler“ IQ (mindestens IQ
von 85), keine Beeinträchtigung der Sinnesorgane / Sinnesschädigung (sehen, hören, etc.)
• Diskrepanzannahme: Bedeutende Diskrepanz zwischen den allgemeinen Leistungsniveau
und der spezifischen Teilleistung / dem speziellen Funktionsbereich.
‣ Ursachen:
• Beeinträchtigungen der kognitiven Informationsverarbeitung, die primär auf zerebrale
(Großhirn betreffend) Dysfunktionen zurückgeführt werden
• Erbfaktoren
• Komplikationen während Schwangerschaft oder Geburt
• Infektionskrankheiten während der ersten Lebensjahre
• Ernährungsstörung, Umweltgifte, psychische Konflikte, emotionale Belastungen, etc.
‣ Diagnose (allgemein):
• abhängig vom Einzelfall und den gegebenen zeitlichen und organisatorischen
Bedingungen
• Einsatz normierter standardisierter Verfahren in den Bereichen der Intelligenz- und
Wahrnehmungsdiagnostik = unverzichtbarer Teil der Untersuchung
• Ergänzung durch informelle Verfahren und Beobachtung der betreffenden Personen in
natürlichen Situationen.
• Für Diagnose der Störung sind mindestens zwei Testverfahren nötig:
o Spezifischer Test für Störung
o Intelligenztest (bei Lese-Rechtschreibschwäche: sprachfreier Test!;
z.B. Culture-Fair-Test (Weiß (1965))
‣ Therapie:
Abhängig von jeweiligen Ursachen, Symptomen und spezifischen Ausformungen der TLS.
Im Folgenden werden die TLS Legasthenie und Alkalkulie / Dyskalkulie mit ihren
Symptomen, Ursachen, Diagnose und Intervention genauer betrachtet.