Zusammenfassung Bereich VI

VI. Auffälligkeiten im Erleben und Verhalten von Kindern und Jugendlichen 21
Integratives Modell zur Entstehung von Aufmerksamkeitsstörungen nach Douglas (1980)
Wenngleich die Entwicklung hyperkinetischer Störungen vermutlich primär durch
biologische Faktoren bestimmt wird, so wird ihr Verlauf wahrscheinlich durch psychosoziale
Faktoren erheblich beeinflusst:
• Modell der Störungen der Selbstregulation (INTERNES Problem)
= Kernproblem hyperkinetisch gestörter Kinder Kind gelingt es weder auf der
physiologischen, der Verhaltensebene noch auf kognitiven Ebene sich situativen
Anforderungen anzupassen
• Kennzeichnen des zentralen Defekts der Selbstregulation:
o Verminderte Fähigkeit, andauernd Aufmerksamkeit und Mühe in anfordernde
Aufgaben zu investieren
o Weitgehende Unfähigkeit, impulsives Reagieren zu hemmen
o Unfähigkeit, Aktivierung oder Wachheit den situativen Anforderungen anzupassen
o Neigung zur ständigen Suche nach Stimulierung / unmittelbarer Belohnung und
Reaktion auf hervorstechende Umgebungs- und Aufgabenmerkmale
• Auswirkung dieser Probleme,
Kennzeichen:
o Kind lernt nicht über sein
Denken nachzudenken, zu planen
und Probleme seinem Alter
entsprechend zu lösen (keine
altersgemäße metakognitive
Entwicklung!)
o Verminderung der Motivation,
bestimmte Situationen (z.B.
Schulaufgaben, Zimmer
aufräumen) zu bewältigen
o Kinder lernen übergeordnete
Wissens-, Begriffs- und
Regelsysteme nur unzureichend
(begrenzte Entwicklung von
Schemata höherer Ordnung)
• Daraus folgen: vermehrte
Misserfolgserlebnisse im kognitiven
und sozialen Bereich Verstärkung
der Tendenz, solche Situationen zu
vermeiden
Zunahme der
Konzentrationsschwächen,
Impulsivität, Fluktuation des
Aktivierungsniveaus, Suche nach
stimulierenden Ereignissen
Beeinträchtigung der Fähigkeit und
Motivation zum effektiven
Problemlösen, Erhöhung der
Wahrscheinlichkeit zu
Misserfolgserlebnissen
Permanenter Kreislauf