Zusammenfassung Bereich VI
Zusammenfassung Bereich VI
Zusammenfassung Bereich VI
Erfolgreiche ePaper selbst erstellen
Machen Sie aus Ihren PDF Publikationen ein blätterbares Flipbook mit unserer einzigartigen Google optimierten e-Paper Software.
<strong>VI</strong>. Auffälligkeiten im Erleben und Verhalten von Kindern und Jugendlichen 12<br />
‣ Identifizierung von endogenen Risikofaktoren:<br />
• Diagnostik und Intervention vor Schuleintritt: (z.B. durch Untersuchung im Kindergarten,<br />
ob Kind fähig ist, eine phonematische Segmentierung vorzunehmen)<br />
Beispiel: Screeningtest von Landerl (1992):<br />
o<br />
o<br />
o<br />
o<br />
o<br />
o<br />
o<br />
Aufgabe: Kind soll bei vorgesprochenen Wörtern Vokal „A“ durch „I“ ersetzten<br />
Vier Übungsbeispiele mit einsilbigen Wörtern (Bach, Schaff, Ball, Franz): Versuchsleiter lässt<br />
Wort nachsprechen, gibt richtige Antwort, lässt sie wiederholen Aufgabe wird eingeübt<br />
Drei Testaufgaben (Hans, brav, Sand)<br />
Nach jeder Antwort erfolgt Rückmeldung mit ggf. richtiger Antwort!<br />
Drei Übungsaufgaben mit zweisilbigen Wörtern (Ata, Papa, Hanna)<br />
Drei weitere Testaufgaben (Anna, Mama, Trara)<br />
Ergebnis: Kinder mit zwei oder mehr richtigen LSG gute Chance, am Ende der 2ten Klasse zu<br />
den guten Lesern und Rechtschreibern zu gehören; Kinder ohne richtige Antwort schon im<br />
KIGA längerfristiges Übungsprogramm für phonemisches Bewusstsein<br />
• Diagnostik und Intervention bei Schuleintritt:<br />
Kern 1954: Zusammenhang zwischen Sitzenbleiben und mangelnder Schulreife<br />
Zu frühe Einschulung kann zu Überforderungserlebnissen ( Frustration) führen<br />
Einschulungstests und Schulfähigkeitsuntersuchungen v. a. bei Jüngsten wichtig!<br />
Die heutigen diagnostischen Verfahren, die es gestatten Kinder mit vorraussichtlichen<br />
Lernschwierigkeiten treffsicher zu diagnostizieren erreichen heute hohe Korrelationen.<br />
• Diagnostik und Schullaufbahnberatung:<br />
o Urteil der abgebenden Grundschulen wichtiges Kriterium für Übertritt in andere<br />
Schulart (GS–Lehrer konnte Schüler langfristiger beobachten als einmaliger Test; Probleme:<br />
Eingeschränkte Vergleichbarkeit der Schulnoten, evtl. Zurückhaltung bei Übertrittsempfehlungen<br />
wegen schwindender Schülerzahl in HS)<br />
o Wie Kind in neuer Schule zurechtkommt kann niemand vorhersagen<br />
o Sicherste Methode zur Feststellung der Eignung für eine bestimmte Schulart wäre<br />
die Bewährung in der gewählten Schulart<br />
o Gefahr des Versagens hoch bei Schülern mit Noten an unterer Zugangsgrenze für<br />
Schulart. Steigt, wenn Arbeitsverhalten ungünstig zu beurteilen ist.<br />
⇒ PRÄVENTION:<br />
• Gute und genaue Identifizierung von Risikofaktoren<br />
• Schullaufbahnberatung bei Schuleintritt<br />
• Allgemeine Beeinflussung von Risikobedingungen, z.B. Schule, Familie<br />
• Berücksichtigung individualpsychologischer Gegebenheiten, z.B. individuelle Diagnose,<br />
Hilfestellung von Seiten des Lehrers, etc.<br />
1.5 Intervention<br />
‣ Modifikation (allgemein):<br />
• Symptome (Vorkenntnisse aufbessern)<br />
• Unterrichtsebene (Materialien, Nachhilfen, abwechslungsr. Unterricht, Differenzierung)<br />
• Verhaltensebene (Beobachtung von Arbeitsverhalten)<br />
• Dispositionale Ebene (Fähigkeiten Trainingsprogramme)<br />
• Kontextebene (Konzentration, Gesundheit)<br />
‣ Verhaltenstherapeutische Maßnahmen (auf Grundlage der Lerntheorien, siehe <strong>Bereich</strong> I):<br />
• Verhaltensaufbau (z.B. positive Verstärkung bei erwünschtem Verhalten)<br />
• Verhaltensabbau (z.B. Bestrafung, Extinktion, Desensibilisierung)<br />
• Token System (Verstärkung bestimmten Verhaltens durch Tokens)<br />
• Kontingenzverträge (Abmachung zwischen Lehrer und Schüler)