Ein-Wandererland - Haus der Geschichte Baden-Württemberg

MIGRATION ALS THEMA IM
GESCHICHTSUNTERRICHT DER KURSSTUFE
Im neuen Bildungsplan für die gymnasiale Kursstufe wird unter den Wahlmodulen
des Faches Geschichte auch das Thema Migration aufgeführt. Im allgemeinen Teil
des Bildungsplans findet sich dazu folgende Erläuterung: "Die Schülerinnen und
Schüler sollen erfahren, dass Emigration und Immigration, Binnenmigration,
Flucht und die Suche nach Asyl Phänomene sind, die zu unterschiedlichen Zeiten
weltweit zu beobachten sind. Bei der Beschäftigung mit den Formen der Migration
in verschiedenen Ländern und in unterschiedlichen historischen Zusammenhängen
lernen sie deren Ursachen, Motive und Bewältigung kennen" (Bildungsplan,
Kursstufe, S. 11). Die Entscheidung, das Thema Migration in den neuen Bildungsplan
für die gymnasiale Kursstufe aufzunehmen, ist durch die gegenwärtige
gesellschaftliche Relevanz dieser Problematik bedingt. Die Diskussion, die seit
einiger Zeit über Zuwanderung und doppelte Staatsbürgerschaft in der Bundesrepublik
Deutschland geführt wird, ist auf der einen Seite von der Angst vor Überfremdung
und der Sorge um den eigenen Arbeitsplatz geprägt. Andererseits versprechen
sich Befürworter der Zuwanderung eine kulturelle Bereicherung der
Gesellschaft und weisen darauf hin, dass angesichts der geringen Geburtenrate in
Deutschland schon aus Gründen der Erhaltung der wirtschaftlichen Leistungsfähigkeit
nicht auf Zuwanderer verzichtet werden dürfe.
Mit der Wahl des Unterrichtsthemas "Migration" im Fach Geschichte stellt sich
grundsätzlich die Frage, inwieweit sich der Geschichtsunterricht als Austragungsort
für aktuelle politische Kontroversen verstehen darf. Die Untersuchung der Vergangenheit
anhand von Fragen und Kriterien der aktuellen politischen Entwicklung
birgt stets auch die Gefahr einer Simplifizierung an sich komplexer historischer
Zusammenhänge und damit letztlich der Instrumentalisierung der Geschichte im
Interesse der Politik. Der Historiker weiß, dass sich "vergangene Problembewältigungen
und -bedingungen niemals im Verhältnis eins zu eins auf die Gegenwart
oder Zukunft übertragen" lassen. 1 Bei der Behandlung des Themas "Migration" im
Unterrichtsfach Geschichte darf es nicht darum gehen, direkte "Lehren" aus der
Vergangenheit ziehen zu wollen. Vielmehr muss sich der Geschichtsunterricht
darum bemühen, historische Ereignisse und Zusammenhänge aus den jeweiligen
geschichtlichen Bedingungen heraus zu verstehen. Erst allmählich und mittelbar
kann aus einer intensiven Auseinandersetzung mit der Vergangenheit ein historisches
Bewusstsein erwachsen, das indirekt zur Einschätzung und Beurteilung
gegenwärtiger Problemlagen beiträgt. Das hier vorgestellte Angebot vom Haus der
Geschichte Baden-Württemberg für eine Unterrichtseinheit zum Thema "Historische
Migration" möchte ein solches vertieftes Verständnis von Geschichte unterstützen.
Blick in die Ausstellung:
der Koffer von Güler Aydin
1 Dirk LANGE, Migrationsgeschichte
lernen, in: Praxis Geschichte 16/4
(2003), S. 7.
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