Ein-Wandererland - Haus der Geschichte Baden-Württemberg
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DIDAKTISCHE ÜBERLEGUNGEN<br />
Auf an<strong>der</strong>e Teilbereiche dagegen wird bewusst verzichtet, da <strong>der</strong> Blick gezielt auf<br />
das persönliche Schicksal <strong>der</strong> einzelnen Migranten gerichtet werden soll und die<br />
individuelle Wahrnehmung <strong>der</strong> Migration innerhalb des durch die Ausstellungskonzeption<br />
vorgegebenen Rahmens im Mittelpunkt steht. Daher werden z. B. die<br />
Ursachenzusammenhänge, die die Eigendynamik von Auswan<strong>der</strong>ungsbewegungen<br />
beschreiben, nicht behandelt. Auch die Problematik <strong>der</strong> Verän<strong>der</strong>ung <strong>der</strong> Aufnahmegesellschaft<br />
durch Migration wird auf die Betrachtung des dritten <strong>der</strong> genannten<br />
Gesichtspunkte reduziert, ohne dass Wechselwirkungen zwischen gesellschaftlicher<br />
Integration von Migranten und <strong>der</strong> (sich dadurch verän<strong>der</strong>nden) kulturellen<br />
Identität <strong>der</strong> Aufnahmegesellschaft thematisiert werden. Die Entscheidung für den<br />
exemplarischen Zugang zum Thema Migration bedeutet zugleich den Verzicht auf<br />
eine umfassende Behandlung des Themas in enzyklopädischem Sinn. Allerdings<br />
wird in <strong>der</strong> zweiten Arbeitsphase hinreichend Sekundärliteratur zur Verfügung<br />
gestellt, so dass <strong>der</strong> exemplarische Ansatz nach Bedarf durch Zusatzinformationen<br />
ergänzt werden kann.<br />
Anhand <strong>der</strong> didaktischen Analyse sollen folgende kognitiven Lernziele formuliert<br />
werden:<br />
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Die Schülerinnen und Schüler kennen bzw. erkennen<br />
dass Aus- und <strong>Ein</strong>wan<strong>der</strong>ung, Flucht und die Suche nach Asyl in <strong>der</strong><br />
Vergangenheit zu verschiedenen Zeiten sowohl in an<strong>der</strong>en Län<strong>der</strong>n als auch<br />
in Deutschland zu beobachten waren<br />
Ursachen und Motive für Migration: politische bzw. ethnische Verfolgung,<br />
Flucht, Deportation und Arbeitsmigration<br />
Erfahrungen von Migranten (Arbeitslosigkeit, Sprache, kulturelle Differenz)<br />
die Schwierigkeit, in einer fremden Welt zu leben, und die Bedeutung von<br />
kultureller Identität für den einzelnen<br />
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Die Schülerinnen und Schüler erkennen und beurteilen<br />
Formen des Zusammenlebens zwischen <strong>Ein</strong>heimischen und <strong>Ein</strong>wan<strong>der</strong>ern<br />
(Segregation, Integration, Assimilation)<br />
die gesellschaftlichen Bedingungen und individuellen Voraussetzungen <strong>der</strong><br />
Integration<br />
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