Chemische Essays.

griffe. Und es ist eine allgemeine Erfahrung, daß ältere
Studenten von jungen Dozenten viel mehr in vorgeschrittenen
Gebieten lernen, als jüngere Studenten von denselben
Dozenten lernen, wenn sie von ihnen in den Elementen
unterrichtet werden. Denn der ältere Student weiß sich
anzupassen und der Eifer und die Begeisterung des jungen
Lehrers erwecken sein Interesse.
Zweitens ist es auch vom Standpunkt des Lehrers
selbst sehr gut, wenn er immer wieder genötigt wird, auf
die Grundbegriffe zurückzugehen. Hat man nicht die
Pflicht einer elementaren Vorlesung, so ist man nur zu
geneigt, diese Grundbegriffe für erledigt anzusehen.
Müssen sie aber in jedem Jahre von neuem dargestellt
werden, so fällt das Licht inzwischen erworbener neuer
Anschauungen auf sie und läßt sie in ihren wahren Verhältnissen
erscheinen. Es werden sogar nicht selten Gedanken
zu neuen Forschungen angeregt. Von den einfachsten
Dingen wissen wir wirklich am wenigsten. Die
Atomtheorie; die wahre Natur der Elastizität; die Ursache
des Aufsteigens des Saftes in den Pflanzen; die
Austauschvorgänge bei der Atmung und Verdauung: alle
diese Fragen bilden die Grundlage der entsprechenden
Wissenschaften und alle könnten sehr gut einige weitere
Aufklärung vertragen. Ich glaube daher, daß es vorteilhaft
für den Fortschritt der Wissenschaft ist, wenn der
Forscher sich auch aktiv als Lehrer betätigt. Dabei
sollte er aber auch immer den Gesichtspunkt festhalten,
daß seine Schüler auch ihrerseits lernen sollen, wie man
forscht, und diesen Geist soll er vor allen Dingen auf sie
übertragen.
Hieraus folgt, daß die Professoren in der philosophischen
Fakultät ausschließlich darnach gewählt werden sollten,
was sie selbst für den Fortschritt der Wissenschaft beigetragen
haben. Denn besitzen sie selbst nicht den Geist
der Forschung, wie sollen sie ihn auf andere übertragen?
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