4. Konzept zur analytischen Rekonstruktion und zur Beurteilung von ...

Kapitel 4: Zur Rekonstruktion und Beurteilung von Lernprozessen
Widersprüche, Unklarheiten und informative Engpässe werden bereinigt, irrelevante
Informationen werden weniger beachtet, die Aufmerksamkeit kann auf die sensiblen
Parameter konzentriert werden. GREENO (1980) bezeichnet dies als Erhöhung der
„Kohärenz“ der Problemrepräsentation (vgl. PUTZ/OSTERLOH 1988, S. 254). DE
KLEER/BROWN (1983) sprechen davon, daß die „Lauffähigkeit“ des Modells und seine
„Robustheit“, d. h. seine Anwendbarkeit bei ähnlichen Phänomenen in unterschiedlichen
Kontexten, gesteigert werden (vgl. TERGAN 1986, S. 182).
Diese bessere Strukturierung und Durchgliederung des inneren Modells beinhaltet die
Bildung von Subsystemen und Superzeichen, also die Zusammenfassung strukturell und
funktional verbundener Elemente zu Komplexionen. OSTERLOH (1983, S. 154ff.)
bezeichnet diesen Vorgang als „komplexbildende Superierung“, und führt aus, daß
deren Entlastungswirkung darauf beruhe, „daß zusammenhängende Einzelinformationen
zu einer verdichteten Einheit zusammengezogen werden“ (ebenda, S. 160), deren Nutzen
darin liege, daß sie zur „Kapazitätserweiterung des Gedächtnisses [führen, T.T.], indem
sie den Speicheraufwand minimieren“ (ebenda, S. 159).
„Die Herausbildung von Komplexionen läßt sich als das hervorstechende Merkmal
von Spezialistenwissen kennzeichnen. Verdichtete Bedeutungen können häufig nur
noch vom Kenner oder vom Fachmann spezifiziert, das heißt aus dem Kontext heraus
verstanden werden, in dem sie geschaffen wurden. Ein einfaches Beispiel sind
mathematische Funktionen, beispielsweise die Logarithmusfunktion. Diese leitet
sich aus der Exponentialfunktion ab, welche ihrerseits die Kenntnis der
Multiplikationsfunktion voraussetzt. Die letztere stellt wiederum eine verdichtete
Addition dar. Der ‘Fachmann’ geht mit logarithmischen Funktionen um, ohne sich
jedesmal den Ableitungszusammenhang ins Gedächtnis zu rufen, während der
‘Laie’ in der Regel die Exponentialfunktion zu Hilfe nehmen muß. Darin besteht
der Entlastungseffekt ... Die minimale Zuwendung von Aufmerksamkeit zu
einzelnen Bewegungsabläufen oder intellektuellen Operationen bewirkt, daß
Kapazität frei wird für übergeordnete Gesichtspunkte oder außergewöhnliche
Situationen“. (OSTERLOH 1983, S. 160f.).
Diese Aussage OSTERLOHs führt zur zweiten Dimension, in der eine Komplexitätsausweitung
möglich wird: Der Kapazitätsentlastung durch die Bildung von Komplexionen
korrespondiert die Chance, die freiwerdende Kapazität dafür zu nutzen, zusätzliche
Aspekte in die kognitive Repräsentation einzubeziehen, d. h.
- Ist-Werte, Soll-Werte und alternative Transformationen simultan abzubilden und/oder
- das innere Modell durch zusätzlich zu berücksichtigende Aspekte auszudifferenzieren
und/oder
- die Anzahl der zu prüfenden alternativen Transformationen zu erhöhen und/oder
- die Antizipationsweite auszudehnen, d. h. den Handlungsplan über mehrere Entscheidungspunkte
hinweg gedanklich zu entwerfen und zu simulieren (vgl. OSTERLOH
1983, S. 156f; vgl. SCHNOTZ 1979, S. 84ff.).
2. Qualitätsaspekt: Abstraktive Anbindung
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