4. Konzept zur analytischen Rekonstruktion und zur Beurteilung von ...

Kapitel 4: Rekonstruktion und Beurteilung von Lernprozessen
4.5 Betriebswirtschaftliche Systematisierungen als Grundlage der Beurteilung
struktureller und prozessualer Modellmerkmale der Übungsfirma
4.5.1 Übungsfirma, Betriebswirtschaftslehre und betriebliche Realität. Die Frage
nach dem konstruktiven und analytischen Bezugssystems des Modells Übungsfirma
4.5.1.1 Die Modellierung der Übungsfirma als didaktische Transformation
In den Ausführungen der vorangegangen Kapitel ist deutlich geworden, daß die Struktur- und
Prozeßmerkmale der Übungsfirma bestimmend dafür sind, welche inhaltlichen Erfahrungen
Schüler im Zuge ihres arbeitsanalogen Lernhandelns machen können und zugleich dafür, welche
Art des Handelns ihnen ermöglicht wird. In dieser Weise sind die konkreten Merkmale
der Übungsfirma bestimmend für die Qualität des Lernens am Modell wie für die Qualität des
Lernens im Modell. Die systematische Erfassung dieser Merkmale ist damit eine wesentlich
Voraussetzung für die Analyse des Lernpotentials und - weil die Übungsfirma eine didaktisch
gestaltete und nicht etwa eine vorgefundene Lernumwelt ist - zugleich ein Ansatzpunkt für Innovationen.
Die Übungsfirma - so lautet mithin der Ausgangspunkt unserer folgenden Überlegungen - ist
keine Nachbildung eines realen Betriebes, kein naturalistisches Abbild, sondern ein zu didaktischen
Zwecken konstruiertes Modell einer Unternehmung in ihrer wirtschaftlichen Umwelt.
Um ein solches Modell unter pädagogischen Gesichtspunkten bewerten zu können, muß geklärt
werden, inwiefern es seinem Original gegenüber reduziert und akzentuiert, welche Merkmale
auf welche Weise repräsentiert werden, kurz: welche Transformationen gegenüber seinem
Original erfolgt sind. Dieser Fragenkomplex soll im folgenden systematisch behandelt
werden.
Als zentrales Merkmal von Modellen wird durchgängig ihre relationale Bindung an ein jeweils
abzubildendes Original genannt. Die Beziehung von Original und Modell ist dabei gekennzeichnet
durch Prozesse der Reduktion und Akzentuierung, die als Ausdruck der spezifischen
Funktionalität und Intentionalität des Modells verstanden werden (vgl. hierzu die Kapitel
2.2.2 und 4.1 dieser Arbeit; vgl. auch STACHOWIAK 1980b).
Unter konstruktivem Aspekt stellt sich somit dem Modellkonstrukteur die grundlegende Frage,
wie bei gegebenen Intentionen das Original im Modell zu repräsentieren ist, welche Attribute
des Originals also in welcher Modalität berücksichtigt werden sollen.
Unter rekonstruktivem Aspekt, also im Zusammenhang der Analyse bestehender Modelle,
steht demgegenüber die Frage im Mittelpunkt, welche intentionalen und funktionalen Festlegungen
in der Gestaltung des Modells gegenüber dem Original zum Ausdruck kommen bzw.
ob die Spezifika der Modellierung mit gegebenen intentionalen und funktionalen Bestimmungen
kompatibel sind.
Unter beiden Gesichtspunkten nimmt die Substanz der Transformationsentscheidung eine
Schlüsselposition ein. In diesem Zusammenhang unterscheidet STACHOWIAK „die formale
(form- und gefügemäßige) oder strukturelle Angleichung einerseits sowie die inhaltliche (inhalts-
und bedeutungsmäßige) oder materiale Angleichung andererseits“ (1973, S. 141). Beide
336