4. Konzept zur analytischen Rekonstruktion und zur Beurteilung von ...

Kapitel 4: Zur Rekonstruktion und Beurteilung von Lernprozessen
Repräsentationsform eines Aspekts des komplexen Lerngegenstandes darstellt, nämlich des
realwirtschaftlichen kaufmännischen Arbeitshandelns.
Bezogen auf die Ergebnisdimension des Lernhandelns entspricht dieser Akzentsetzung die
Unterscheidung zwischen der Ausbildung inhaltlich-spezifischen Sachwissens insbesondere in
Form propositionaler Netzwerke und mentaler Modelle einerseits (Lerngegenstandsaspekt)
und der Ausbildung operativer Kompetenzen in Form von Fähigkeiten und Fertigkeiten andererseits
(Lernumweltaspekt).
Beide Prozesse verlaufen im individuellen Lernprozeß simultan. Ihr Verhältnis zueinander ist
jedoch zumindest im didaktischen Kontext spannungsreich, wie etwa auch die Diskussion um
die didaktische Reduktion und Komplexion deutlich gezeigt hat (vgl. z. B. PREISS im
Erscheinen), weil es hier darum geht, zugleich lerneffektive Handlungs- und Erfahrungsbedingungen
zu schaffen und eine „ökologisch valide“ Repräsentation des Lerngegenstandes zu
realisieren.
Wir wollen diese Problematik mit Blick auf das Lernen mit Modellen, insbesondere mit Simulationsmodellen,
konkretisieren. Zu diesem Zweck beziehen wir uns auf eine Analyse der
didaktischen Modellsituation, die NEUGEBAUER 1980 vorgelegt hat:
Urteilsebene
U rteilende
Instanz
Aussagen zur
Diaphorie/ Analogie
Verwendungsebene
Umwelt
des didakt. Systems
M
Did. Modell
als Unterr.-
objekt
Hdl.-Subst.
Zuordn. Rg. Z
B
Didaktisches
Bezugssystem
A
M
A Z
A
B
Did. Aussagen-
Supposition
Einwirkungen
Operationen
Lehrende und
Lernende
Auswirkungen
Unterr.-
ausstattg.
Unterr.-
programm
Didakt. System
Umwelt des
didakt. Systems
Abbildung 39: Struktur der didaktischen Modellsituation nach Neugebauer (1980, S. 59)
Im Zentrum dieses Modells steht auf der Verwendungsebene das Verhältnis zwischen Lehrenden
und Lernenden als Subjektsystem, einem didaktischen Modell M als Unterrichtsobjekt
(Lernobjekt) und einem didaktischen Bezugssystem B, dem komplexen Lerngegenstand, das -
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